英國留學(xué)中介-建筑聯(lián)盟學(xué)院研究生專業(yè)解讀

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　　AA建筑聯(lián)盟

　　1890年到1901年間，該校的教育系統(tǒng)逐漸成形。在1901年，校址移動(dòng)到前英國皇家建筑博物館的館址。在1920年，再度遷移到英國貝得福得廣場（en:Bedford Square），也就是在倫敦的市中心。如今校史已超過150年，校友遍布全球50個(gè)國家。

　　研究生專業(yè)

　　景觀和園林保護(hù)

　　建筑聯(lián)盟研究生院的景觀和園林保護(hù)項(xiàng)目課程是滿足在這個(gè)快速增長領(lǐng)域的培訓(xùn)需求。這個(gè)項(xiàng)目課程使學(xué)生可以完成于歷史景觀和園林保護(hù)有關(guān)的工作內(nèi)容，從前期調(diào)研至最后的報(bào)告或管理規(guī)劃。

　　景觀保護(hù)使學(xué)生們理解英遺產(chǎn)巡視點(diǎn)的工作和其他項(xiàng)類似的工作，如基礎(chǔ)歷史資料的調(diào)研研究和歷史價(jià)值評估的技能，使學(xué)生們能夠理解和批判性評價(jià)在管理規(guī)劃、保護(hù)和展示方面的職業(yè)保護(hù)工作（包括美學(xué)、生態(tài)和人類學(xué)的評價(jià)）。

　　計(jì)劃中的景觀細(xì)節(jié)修復(fù)單元將為致力于保護(hù)實(shí)踐和修復(fù)工作的景觀建筑師和園林設(shè)計(jì)師提供細(xì)節(jié)研究分析、識別和安置有價(jià)值的植被以及別的景觀素材，所必需呃技能，通過繪畫和別的資料來鑒賞和保護(hù)的技能。

　　建筑保護(hù)

　　在1975年由RIBA和COTAC建立的兩年制的課目目的是提供歷史性建筑多方位保護(hù)的可能性。這個(gè)課目被認(rèn)為在這個(gè)領(lǐng)域里是具有指導(dǎo)性的課程之一，許多知名的保護(hù)專家以往是這里的學(xué)生。整個(gè)課目的目的是學(xué)習(xí)在一個(gè)廣泛的歷史文脈建筑保護(hù)的實(shí)踐，并且鼓勵(lì)與修復(fù)和再利用有關(guān)的基礎(chǔ)廣泛的問題的處理。在英國，這個(gè)課程一直都有看國際化的視野。

　　項(xiàng)目是靈活的以適應(yīng)學(xué)生們的集中需求。專業(yè)內(nèi)容由專家們講授，他們都是各國實(shí)踐領(lǐng)域中的帶頭人。一年級主要解決是基本態(tài)度，包括對保護(hù)、建筑材料的腐蝕、建筑衰敗的診斷和修復(fù)以及基本的建造工作。學(xué)生們被要求寫論文，同時(shí)還有從實(shí)踐訓(xùn)練中得出的總結(jié)匯報(bào)。二年級的范圍就廣一些，檢測歷史性建筑，考慮的相關(guān)問題，包括復(fù)位、有歷史價(jià)值的內(nèi)部和服務(wù)介紹，這些都基于現(xiàn)在的哲學(xué)和技能。二年級的學(xué)生必須完成最后的論文，題目是導(dǎo)師審議的，并送文外審。

　　景觀化都市建筑學(xué)

　　課程為期一年，以工作室為依托的研究生教學(xué)大綱的一部分，使研究生的學(xué)位課。這個(gè)專業(yè)尋找那些在建筑學(xué)、景觀建筑學(xué)、都市建筑學(xué)以及工程方面有學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)資格的學(xué)生們，他們想要把歷史上曾被作為景觀設(shè)計(jì)來描述的各種操作的技術(shù)和方式融入到了都市建筑學(xué)的領(lǐng)域中，課程的目的是開發(fā)更多的研究領(lǐng)域，這些領(lǐng)域很自然地超越了嚴(yán)格的界限，試圖去發(fā)展包括平行并進(jìn)的實(shí)踐模式，這種模式能夠通過對眾多復(fù)雜系統(tǒng)的組織和分類改變其邊界狀況。本專業(yè)起著一種生產(chǎn)性背景的作用，在這個(gè)背景下建立在信息基礎(chǔ)上的圖形技術(shù)的操作模型，技術(shù)和工藝學(xué)上的限制和一連串的程序、邏輯、動(dòng)態(tài)性被融合在一個(gè)自由和審慎的操作程序中。

　　新興技術(shù)和設(shè)計(jì)

　　在改進(jìn)產(chǎn)品技術(shù)方面，開發(fā)這些項(xiàng)目隊(duì)新的建筑設(shè)計(jì)過程來說是一種創(chuàng)收。它調(diào)查城市中重新開發(fā)的空間的臨時(shí)的用途。目的是獲得不同的空間及效果，使在各用地的規(guī)劃邊界上可以開展各種不同的活動(dòng)，它提倡對于現(xiàn)行的高度確定性的建筑類型作為一種轉(zhuǎn)換，這是基于許多重復(fù)出現(xiàn)的元素之上的。實(shí)例分析集中在人類的遷徙和長期的空間定位上，計(jì)劃中的發(fā)展軌跡是開放的，空間效果和機(jī)械化程度因?yàn)橐右愿脑於隽苏{(diào)查。有限的元素分析檢驗(yàn)了所有建筑結(jié)構(gòu)中承載方式的老化問題。材料的特性被永久保存。涂色的部分參考了表面偏差不得同程度，許多地方表現(xiàn)出對錯(cuò)綜復(fù)雜的偏差。

　　歷史和理論

　　歷史和理論課的設(shè)置使學(xué)生們能夠?qū)Ξ?dāng)代建筑學(xué)的發(fā)展與矛盾較為深刻的理解。我們用這種方法從充滿現(xiàn)代主義語匯的建筑工程開始的，發(fā)現(xiàn)這種方法被再次以狹隘的方式表現(xiàn)出來，并據(jù)此研究那些具有特殊意義的現(xiàn)代主義建筑師。它概括了到今天為止建筑理論的發(fā)展歷史。該課程考慮了理論上各種不同的觀點(diǎn)，并將他們滲透到各個(gè)層面的分析當(dāng)中。另外，由歷史與理論專業(yè)提供的這門課，鼓勵(lì)學(xué)生從研究生院的課程中選修其他課程，并充分利用校內(nèi)在晚間舉辦的各種講座和其他活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生們的知識領(lǐng)域。在第二個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生要提交一份15000字的論文。在進(jìn)一步完善之后，經(jīng)過研究、寫作、討論會及個(gè)別輔導(dǎo)，論文大綱在第三學(xué)期提交給特邀的建筑師和評審團(tuán)成員。第四個(gè)學(xué)期由個(gè)人最終完成論文。

　　選這門課的學(xué)生來自眾多不同的地方，他們大多擁有廣泛的專業(yè)訓(xùn)練背景。一些人正在接受建筑師的培訓(xùn)，他們想用一年的時(shí)間去檢驗(yàn)他們的實(shí)踐。一些人最近已成為合格的建筑師，但感到以前所接受得教育不能滿足對理論與歷史的興趣要求。另外一些人則是想要攻讀博士，認(rèn)為碩士課程的學(xué)習(xí)是極為必要的。還有一個(gè)非建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，他們來自人文和社會科學(xué)領(lǐng)域，想要探求有關(guān)都市主義尖銳的理論問題、現(xiàn)代空間議題和對歷史的研究。許多人珍惜在倫敦學(xué)習(xí)的機(jī)會，認(rèn)為它是探索城市及建筑文化的良好途徑。該課程的設(shè)置對開發(fā)各種技巧非常重要，這些技巧將使學(xué)生們的職業(yè)生涯受益匪淺。學(xué)校鼓勵(lì)和幫助學(xué)生出版他們的論文及將論文提交到校內(nèi)和校外的各種學(xué)術(shù)會議上。

　　設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)室

　　AA設(shè)計(jì)研究所是世界上最國際化的建筑學(xué)碩士研究機(jī)構(gòu)，在最初的五年中，這里都是來自海外到AA學(xué)習(xí)的學(xué)生。AADRL的創(chuàng)立旨在與這個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界形成一種真實(shí)的聯(lián)系，以及成為一個(gè)能將各種條件聯(lián)系在一起并促成其發(fā)展的機(jī)構(gòu)，在那里可以感受到將所有的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行轉(zhuǎn)換所產(chǎn)生的最終結(jié)果。AADRL精確地探索了不同的潛在性，及各種對今天設(shè)計(jì)文化的限制，在一個(gè)“開放資源”共享的專用的研究機(jī)構(gòu)中，追求一個(gè)系統(tǒng)化的嚴(yán)格的對建筑設(shè)計(jì)的貼近，是一種共享的、集體的、研究性的形式，而不是一種個(gè)體的。為私人所擁有的設(shè)計(jì)性的成果。

　　可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境設(shè)計(jì)

　　建筑學(xué)畢業(yè)班的環(huán)境與能源研究課題，旨在探索在城市及個(gè)人住宅的層面上關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境設(shè)計(jì)議題。一年級的MA課題中介紹了環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計(jì)過程中的創(chuàng)作參數(shù)，為設(shè)計(jì)提供不依賴或極少依賴非再生能源的知識和技術(shù)，并將環(huán)境設(shè)計(jì)研究、場地研究方面的訓(xùn)練和現(xiàn)實(shí)生活的項(xiàng)目結(jié)合起來。復(fù)雜而又充滿矛盾的可持續(xù)發(fā)展議題，對許多的理論和建筑實(shí)例作了認(rèn)真地研究與探索，并運(yùn)用各種分析工具和環(huán)境項(xiàng)目評價(jià)技術(shù)使議題得到充實(shí)和完善。MPHIL及博士生的研究課題，既提供了教學(xué)的內(nèi)容，由可以監(jiān)督在長期的學(xué)習(xí)過程中國，前期項(xiàng)目的研究情況。

　　由AAEE所提供的教學(xué)課程將一系列講座與交叉學(xué)科的項(xiàng)目和工作室結(jié)合在一起，這些講座以四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的分支展開，它們是：基本原理、各種理論、實(shí)踐以及各種工具，基本原理涉及到建筑與城市設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐問題。理論則縱覽了環(huán)境政策及可持續(xù)發(fā)展的建筑與城市環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐則聚焦在對革新類建筑實(shí)例的研究上，包括展示先驅(qū)者們的設(shè)計(jì)全過程：概念的形成、設(shè)計(jì)發(fā)展、建造及后期使用監(jiān)督及環(huán)境評估等環(huán)節(jié)。工具介紹了環(huán)境模式、模擬工具和技術(shù)以及在建筑設(shè)計(jì)研究中應(yīng)用這些工具的實(shí)例。

　　AAEE項(xiàng)目主要是為了建筑學(xué)、工程技術(shù)和城市設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)班的學(xué)生而開設(shè)，他們渴望在環(huán)境設(shè)計(jì)與研究領(lǐng)域中有較快的進(jìn)步，并將對新技術(shù)，數(shù)字模型及臨摹技術(shù)運(yùn)用于建筑設(shè)計(jì)和生態(tài)規(guī)則之中擁有濃厚的興趣。

　　住宅和都市建筑學(xué)

　　住宅與城市成活方式教學(xué)大綱的定位介于政策與城市建筑之間，我們工作的側(cè)重點(diǎn)在于對

　　政策論點(diǎn)和某些重大變化的機(jī)會進(jìn)行挑戰(zhàn)。通過都市建筑深刻地思考了設(shè)計(jì)推理的模式，并對比城市建筑過程中的后果。不同的課程設(shè)置是為了獲得相互之間的聯(lián)系并包含一系列廣泛的議題，因此重復(fù)出現(xiàn)的論文和主題將通過不同的訓(xùn)練和比較二逐漸完成，這個(gè)過程貫穿全年。設(shè)計(jì)的焦點(diǎn)集中在當(dāng)前存在的問題上，如城市生活當(dāng)時(shí)。每一年都要調(diào)查倫敦的某種特殊的生活變化和到某地做短期的工作實(shí)踐。通過歷史知識及跨國公司的介入，拓寬和加深了以基本調(diào)查研究為主的課程作業(yè)。

　　本教學(xué)大綱是為一年制碩士，Mphil及博士生的層次決定的。

　　在碩士課程中，理論思考與追求設(shè)計(jì)結(jié)果的實(shí)踐之間存在一種平衡，設(shè)計(jì)項(xiàng)目提供了一個(gè)檢驗(yàn)構(gòu)思，展示存在問題及城市生活方式的大舞臺。該課程的構(gòu)架圍繞三種類型展開：

　　1.講座和研討會，探討圍繞住宅與城市生活方式的現(xiàn)代建筑理論和歷史；

　　2.設(shè)計(jì)研討會和工作室，它提供調(diào)查城市區(qū)域并檢驗(yàn)設(shè)計(jì)策略的機(jī)會。包括兩次研究性旅行。

　　3.論文，允許學(xué)生在這一領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)充和重點(diǎn)研究。

　　申請要求

　　本科申請要求：

　　A-Level：AAA

　　雅思：6.5

　　碩士申請要求：

　　均分：80

　　雅思：6.5

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