本文標(biāo)題:美國留學(xué)中介-美國大學(xué)教育功能的定位是怎樣的?和中國有什么不同?,如今留學(xué)的人越來越多,不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生,都想早日去留學(xué)接受好的教育,很多同學(xué)對美國大學(xué)教育特點(diǎn),美國留學(xué)中介,美國留學(xué)簽證,留學(xué)網(wǎng),留學(xué)申請,海外留學(xué)的相關(guān)問題有所疑問,下面澳際小編整理了《美國留學(xué)中介-美國大學(xué)教育功能的定位是怎樣的?和中國有什么不同?》,歡迎閱讀,如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師,進(jìn)行一對一答疑。
這點(diǎn),跟中國有很大差異。所以,我們有部分學(xué)生,會(huì)在暑假或者寒假就修課,加速學(xué)習(xí)的進(jìn)度,然后3年畢業(yè)。也有學(xué)生會(huì)刻意控制修課的進(jìn)度,然后跟學(xué)校申請延期半年或者1年畢業(yè),從而能夠在美國多停留一段時(shí)間找工作或者生活。
中美雙方對大學(xué)教育功能的定位不一樣。就如其名字liberal education所表達(dá)的一樣,美國人認(rèn)為大學(xué)本科教育是一個(gè)自由人最基本的教育,它幫助一個(gè)體成長為一個(gè)具有理性思辨能力和批判精神的健全人。而中國的大學(xué)教育,由于歷史和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等諸多原因,還被定位成培養(yǎng)某方面專業(yè)人才的專才教育。雙方最大的區(qū)別在于,前者之目標(biāo)是為了培養(yǎng)健全的個(gè)體,使其成為一個(gè)稱職的文明社會(huì)公民;而后者之目標(biāo)在于培養(yǎng)工具式的人才。由于兩者在目標(biāo)上存在著本質(zhì)的區(qū)別,因此中美大學(xué)教育在其他諸多方面也存在著根本性的差別。他們又可以集中地體現(xiàn)在專業(yè)選擇和課程設(shè)置上。
中國的大學(xué)生在入學(xué)前,就已經(jīng)確定了某一專業(yè)。并且,從進(jìn)入大學(xué)的學(xué)期,就開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程。并且,中國的大學(xué)課程中,專業(yè)課程至少占到總課程數(shù)的60%以上。而美國的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)并無專業(yè)之分,而是按照一定的要求學(xué)習(xí)一些公共科目。這些科目一般要涵蓋一些幾各大系:文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、人文、社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等幾大領(lǐng)域。學(xué)生在經(jīng)過比較廣泛的教育后,能夠更加清楚地了解自己,了解社會(huì)以及了解各個(gè)學(xué)科的內(nèi)涵。因此只有到了大學(xué)三年級,學(xué)生才有機(jī)會(huì)選擇自己所感興趣的專業(yè),并且一般會(huì)有一個(gè)學(xué)術(shù)顧問給學(xué)生指導(dǎo)。在確定了專業(yè)后,學(xué)生開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程。但專業(yè)課程的比例一般不超過所有課程的1/3。
因此,可以想象,美國的大學(xué)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在知識寬度、平衡性方面有著顯著的優(yōu)勢?;镜臍v史、人文和哲學(xué)教育能夠保證畢業(yè)生至少具備基本的現(xiàn)代公民素質(zhì)。而對不同領(lǐng)域的廣泛而不深入的涉略,能夠讓畢業(yè)生保持對科學(xué)的興趣,從而為研究生階段進(jìn)一步深入研究打下基礎(chǔ)。這些,都是我們中國的教育需要好好學(xué)習(xí)的。
不過,同學(xué)們還需要明白一點(diǎn),那就是一些美國本科學(xué)生在大一、大二的時(shí)候是不確定專業(yè),只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的。美國大學(xué)的教育以實(shí)用性為導(dǎo)向,學(xué)校在大三的時(shí)候就幫助學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí),給學(xué)生提供大量的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中可以更快適應(yīng)社會(huì)公司工作環(huán)境,同時(shí)還可以增強(qiáng)人際溝通交往能力。但大三開始才修本專業(yè)的學(xué)分,一般也需要兩年以上的時(shí)間才能修完本科畢業(yè)所需的學(xué)分。所以,一般來說,至少需要四年才能拿到美國留學(xué)本科畢業(yè)證。
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