卡爾頓大學(xué)新聞傳播專(zhuān)業(yè)介紹

　　加拿大是繼美國(guó)之后大規(guī)模地把新聞教育列入大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的國(guó)家。早在1902年，金斯頓女王大學(xué)舉辦主題論文競(jìng)賽“大學(xué)新聞教育怎樣造福新聞業(yè)”，新聞教育即被提上日程。目前，加拿大全國(guó)70多所綜合性大學(xué)中，約有一半以上開(kāi)設(shè)有新聞系或傳播系課程。

　　卡爾頓大學(xué)創(chuàng)建于1942年，地處渥太華，是加拿大著名的綜合性公立大學(xué)。1945年，卡爾頓大學(xué)就開(kāi)辦了新聞學(xué)本科專(zhuān)業(yè)。半個(gè)多世紀(jì)來(lái)，卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院因其悠久的歷史和卓有成效的新聞傳播教育，而享有“加拿大新聞教育的超級(jí)市場(chǎng)”之稱(chēng)，同時(shí)也被公認(rèn)為是“迄今加拿大首屈一指的新聞系”。因此，卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的新聞教育模式，在一定程度上可以代表加拿大新聞教育的水平。

　　卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院主要招收：新聞學(xué)、傳播學(xué)本科生和碩士生；傳播學(xué)博士生，目前有900多名學(xué)生在校就讀?？栴D大學(xué)新聞學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)是：著力于為新聞媒體和相關(guān)職業(yè)培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的從業(yè)人員。新聞行業(yè)提供了一種在最終期限的壓力之下協(xié)同工作的極具挑戰(zhàn)性的工作環(huán)境。這種職業(yè)要求學(xué)生掌握以下能力，比如：快速尋找相關(guān)資訊，闡釋發(fā)現(xiàn)，以及清晰、簡(jiǎn)練和從容不迫的自我表達(dá)能力。新聞行業(yè)崇尚真實(shí)的好奇心、健康的懷疑主義精神以及批判性思維，同時(shí)拒斥犬儒主義和陳規(guī)偏見(jiàn)。

　　卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院十分重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與新聞機(jī)構(gòu)聯(lián)手合作開(kāi)設(shè)了覆蓋全國(guó)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。這些實(shí)習(xí)項(xiàng)目主要是針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的一周到三周的新聞實(shí)踐，諸如到CTV新聞、TSN、CANWEST新聞、探索頻道、加拿大地理雜志等媒體進(jìn)行實(shí)習(xí)。此外，校內(nèi)媒體從一開(kāi)始就成為新聞與傳播學(xué)院學(xué)生錘煉新聞操作技能的練兵場(chǎng)。這些媒體主要是：（1）首都新聞在線，一檔贏得贊譽(yù)的在線雜志，由新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生和研究生協(xié)同工作，創(chuàng)作有關(guān)加拿大政府事務(wù)的新聞故事；（2）Catalyst在線，學(xué)生在自然科學(xué)報(bào)道研討會(huì)方面志愿工作的一個(gè)集納；（3）《城區(qū)新聞》，一份廣受好評(píng)的社區(qū)報(bào)紙，擁有17000份發(fā)行量，是渥太華-卡爾頓地區(qū)最大的社區(qū)報(bào)紙之一；（4）卡爾頓新聞電視臺(tái)，放映的內(nèi)容從創(chuàng)作到生產(chǎn)，都是由新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為所學(xué)課程的一部分來(lái)加以運(yùn)作。不僅僅播放局限于學(xué)生題材的新聞；（5）《星期三》，是學(xué)生們自辦的廣播節(jié)目；（6）《渥太華視線》，由商業(yè)與財(cái)經(jīng)新聞班的四年級(jí)學(xué)生創(chuàng)辦的一本出版物。

　　卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院認(rèn)為：在新聞專(zhuān)業(yè)的低年級(jí)階段，學(xué)生的課堂作業(yè)主要是對(duì)教授負(fù)責(zé)，不過(guò)，步入高年級(jí)，學(xué)生所創(chuàng)造的一切都應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)生活中的受眾為取向。所以，我們發(fā)現(xiàn)卡爾頓大學(xué)的學(xué)生自辦媒體雖然置身校園，但是首都新聞在線、《城區(qū)新聞》和卡爾頓新聞電視臺(tái)卻主要針對(duì)社會(huì)受眾，有些傳媒工作室還負(fù)責(zé)對(duì)真實(shí)的雇主提供攝制紀(jì)錄片等服務(wù)。從某種程度上來(lái)講，這大大提高了媒體本身對(duì)新聞質(zhì)量的要求，拋卻了校園媒體常見(jiàn)的學(xué)生味，使得學(xué)生從業(yè)人員更能直面社會(huì)接受考驗(yàn)和磨練。