本文標(biāo)題：從北大到哥大，從北京到紐約，追尋“教育初心”的學(xué)姐永不止步，如今留學(xué)的人越來(lái)越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對(duì)哥大,美國(guó)留學(xué)中介,美國(guó)留學(xué)條件,美國(guó)留學(xué)網(wǎng),美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)，美國(guó)研究生留學(xué)的相關(guān)問(wèn)題有所疑問(wèn)，下面澳際小編整理了《[申請(qǐng)規(guī)劃]從北大到哥大，從北京到紐約，追尋“教育初心”的學(xué)姐永不止步》，歡迎閱讀，如有疑問(wèn)歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對(duì)一答疑。
Samantha是我在北京工作時(shí)的搭檔，后來(lái)我來(lái)到杭州，她去哥大讀書，幾年之后我們又再度成為合作伙伴，也算是緣分不淺。她是一位非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，出國(guó)留學(xué)之前在原機(jī)構(gòu)就已經(jīng)做到管理層，哥大碩士畢業(yè)之后成為了美國(guó)一家教育機(jī)構(gòu)的高管。她一直努力追尋著“真正的教育是對(duì)人的教育”這一教育理念，從未停止腳步，而她在哥大求學(xué)的這段日子給了她很大的幫助和改變。
哥倫比亞大學(xué)是一所建于1754年的私立大學(xué)，位于紐約市曼哈頓邊的晨邊高地，也稱為紐約市的哥倫比亞大學(xué)。學(xué)校本科人數(shù)為6162人，學(xué)?？?cè)藬?shù)為25968，校園面積36英畝。
該校是最早進(jìn)行通才教育的大學(xué)，至今仍保持著在美國(guó)大學(xué)中最嚴(yán)格的核心課程，現(xiàn)今對(duì)哥大的評(píng)價(jià)是：科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)先者，藝術(shù)領(lǐng)域獨(dú)具創(chuàng)造性的遠(yuǎn)見(jiàn)者，人文領(lǐng)域的新標(biāo)桿及工程領(lǐng)域思想新穎的創(chuàng)新者。也是紐約州最古老的大學(xué)，被譽(yù)為培養(yǎng)政治，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)袖人物的搖籃。
學(xué)校是一個(gè)傳統(tǒng)的校園，周圍是住宅區(qū)，有書店、咖啡館和公園。哥倫比亞大學(xué)被稱為“典型的大城市大學(xué)”，學(xué)校非常注重diversity：來(lái)自50個(gè)州和90多個(gè)國(guó)家的學(xué)生；一半以上的本科生是有色人種，有500多個(gè)學(xué)生組織，其中包括31個(gè)一級(jí)常春藤聯(lián)盟運(yùn)動(dòng)隊(duì)和幾十個(gè)社區(qū)服務(wù)組織、表演團(tuán)體、政治俱樂(lè)部和出版物社團(tuán)等。對(duì)各種多樣性的承諾是哥倫比亞的一個(gè)長(zhǎng)期標(biāo)志。哥大相信成本不應(yīng)該成為學(xué)生追求教育夢(mèng)想的障礙。
本科由五所學(xué)院組成：哥倫比亞學(xué)院、工程學(xué)院、巴納德學(xué)院、猶太神學(xué)院、常規(guī)學(xué)習(xí)學(xué)院。學(xué)生可以選擇100多個(gè)專業(yè)，集中精力，成千上萬(wàn)的研究、實(shí)習(xí)和工作機(jī)會(huì)。研究生學(xué)院則有17個(gè)，商學(xué)院，法學(xué)院，工程學(xué)院，醫(yī)學(xué)院，新聞學(xué)院，公共事務(wù)學(xué)院，教育學(xué)院，自然科學(xué)，經(jīng)濟(jì)，藝術(shù)等全美頂尖，其中新聞界最高獎(jiǎng)項(xiàng)普利策獎(jiǎng)是由包括哥倫比亞大學(xué)校長(zhǎng)在內(nèi)的16人組成的普利策獎(jiǎng)金評(píng)選委員會(huì)評(píng)選。
A：教育關(guān)乎人類的未來(lái)和光明。如何幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得真知和成就，并影響世界和未來(lái)？我的答案很簡(jiǎn)單——好老師是關(guān)鍵！
Sidney Hook 曾說(shuō)：“Everyone who remembers hisown education remembers teachers, not methods and techniques. The teacher is the heart of the educational system. ”去美國(guó)留學(xué)之前，我就是一名老師，在北京某出國(guó)留學(xué)考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任職，上課之外也做教學(xué)管理工作。在多年課堂教學(xué)和教師培訓(xùn)的苦與樂(lè)中，越來(lái)越理解老師好不好，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的好壞影響巨大——學(xué)生更喜歡跟自己認(rèn)可的老師學(xué)；老師會(huì)教，學(xué)生往往也進(jìn)步得更快；一堂好課，學(xué)生帶走的不能僅僅是家庭作業(yè)；好的老師更幫助學(xué)生成為更好的自我，教育的核心是教師。
哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院在美國(guó)久負(fù)盛名，是我心儀的高等學(xué)府，也最符合我對(duì)教育的理解與期待。與哈佛、賓夕法尼亞等其他常春藤大學(xué)的教育學(xué)院不一樣，哥大的教育學(xué)院命名獨(dú)具一格，她不是叫“Graduate School of Education”。例如哈佛教育學(xué)院的HarvardGraduate School of Education，而是被稱為“Teachers College, Columbia University”——教師學(xué)院，而非教育學(xué)院；教師一定且必須在前，哪怕是哥倫比亞四個(gè)金字招牌也要屈居其后，充分體現(xiàn)了對(duì)教師本身、教師教育的重視。
研究生階段的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，專業(yè)一定要符合自己的理念和未來(lái)的方向。哥倫比亞的教師學(xué)院自1887年成立以來(lái)就保持著她特有的獨(dú)立性，非常專業(yè)也從不倚賴哥倫比亞的名校光環(huán)。她是美國(guó)成立的第一所，也是規(guī)模最大的教育研究生院，吸引了一大批像John Dewey之類的大教育家、哲學(xué)家任教，真正的大教育家燦若星辰、數(shù)不勝數(shù)，所以才能培養(yǎng)出北大校長(zhǎng)胡適之、清華校長(zhǎng)張伯苓、知行合一陶行知、中國(guó)人口學(xué)第一人馬寅初等，一大批至今影響深遠(yuǎn)的教育人。既然選擇教育作為自己研究的方向，我便認(rèn)準(zhǔn)了哥大教育學(xué)院，目標(biāo)也是成為一位面向未來(lái)、擁有國(guó)際化視野、留下積極影響力的好老師。
哥大吸引我的另一個(gè)原因是學(xué)位設(shè)置，除了常見(jiàn)的MA，我所學(xué)的專業(yè)是M.Ed，含金量更高，因此入學(xué)要求也更高。之前我在北大獲得了語(yǔ)言學(xué)碩士，也工作了不少年，在學(xué)術(shù)課堂以外，更希望與來(lái)自世界各地的同學(xué)們探討和交流，從更成熟的教育界人士身上汲取經(jīng)驗(yàn)并碰撞出火花，所以更喜歡這種有門檻要求的專業(yè)設(shè)置。
當(dāng)然了，哥大教育學(xué)院也完全沒(méi)有令我失望，同學(xué)中既有白發(fā)斑斑的美國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)，也有意氣風(fēng)發(fā)的教育科技公司的青年才俊。既有巴西政府教育部官員，也有在印度為爭(zhēng)取教育權(quán)益而不懈斗爭(zhēng)的女權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。既有曾經(jīng)在倫敦演莎士比亞的戲劇演員，也有立志要在曼哈頓為貧困黑人孩子建立免費(fèi)寄宿學(xué)校的土生土長(zhǎng)本地人。在這里，教育是研究的方向、改變世界的武器，更是我們所有人共同堅(jiān)持的夢(mèng)想。
哥大教育學(xué)院的資料在網(wǎng)站上非常全面，課程難度、課堂氛圍、班級(jí)規(guī)模、教授同學(xué)關(guān)系和其他大多數(shù)美國(guó)高校差不多。在此我還是回歸“教育的核心是教師”這一點(diǎn)，講一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)說(shuō)我這幾年來(lái)從哥大課堂帶走的最大收獲。還配了一個(gè)小視頻作為補(bǔ)充，真實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)生活點(diǎn)滴，希望不負(fù)朋友李萍老師的囑托。
記得在校時(shí)選了一門課叫Designing Charter School。charter school在美國(guó)屬于公立體系，受到政府資助，但卻像私立學(xué)校一樣獨(dú)立運(yùn)營(yíng)，而不是類似普通公立學(xué)校受到所在州公立教育系統(tǒng)的直接監(jiān)管。教授這門課的教授叫做PaulT. O’Neill，是一位著名律師，多年在charter school的監(jiān)管機(jī)構(gòu)General Counsel of the SUNY Charter SchoolsInstitute擔(dān)任重要職務(wù)，是教育法專家，對(duì)教育改革產(chǎn)生過(guò)重要影響。
在我的短視頻中，大家會(huì)看到O’Neill教授帶著我們?nèi)嗤瑢W(xué)到新澤西州charter學(xué)校實(shí)地考察調(diào)研的畫面。O’Neill教授非常注重實(shí)踐和創(chuàng)新，不僅要求我們深入了解教育政策、法律法規(guī)、教學(xué)體系，要求我們?cè)鷮?shí)地研究各個(gè)州的學(xué)生成就數(shù)據(jù)、每個(gè)學(xué)區(qū)人口的構(gòu)成及教育的現(xiàn)狀與需求，更鼓勵(lì)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中深入真正的charter學(xué)校做調(diào)研。他毫不吝嗇地把自己認(rèn)識(shí)的Charter School創(chuàng)始人、校長(zhǎng)、老師、律師等人脈都介紹給我們，推著我們?nèi)プ錾疃仍L談，了解charterschool的優(yōu)勢(shì)和痛點(diǎn)，推著我們坐在課堂評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。結(jié)課的考試不是寫論文，而是要分組調(diào)研，為真正的一個(gè)有迫切教育需求的人群設(shè)計(jì)一個(gè)自己最理想的charter學(xué)校，而且要在外部專家的面前展示，努力獲得專家的認(rèn)可和評(píng)分。
他是我在哥大教育學(xué)院最喜歡的教授之一，因?yàn)閺乃n堂上，我?guī)ё叩牟粌H是知識(shí)、技能，更有接近夢(mèng)想時(shí)那種閃閃發(fā)光的成就感，找到志同道合朋友的幸福感，以及通過(guò)教育影響他人的自豪感。和我一組做結(jié)課匯報(bào)的兩位同學(xué)都非常優(yōu)秀，一位在哥大的附屬學(xué)校教書，另一位是紐約教育科技公司經(jīng)營(yíng)NGO組織的骨干。所以我們?nèi)齻€(gè)各自發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為ESL第二代移民學(xué)生設(shè)計(jì)了一所charter學(xué)校。不僅搭建了STEAM課程體系框架，還做出了新學(xué)校的三年財(cái)務(wù)計(jì)劃，希望打出口碑和品牌的同時(shí)，還能確保盈利，三年刷新排名成為學(xué)區(qū)最好的charter學(xué)校。
本以為我們組贏定了，但最終并未如愿。獲得第一名的方案出自于一位普通黑人高中教師。他作為曾經(jīng)的低收入移民群體，曾體驗(yàn)過(guò)流落街頭、食不果腹的苦難童年，但通過(guò)自身不懈的學(xué)習(xí)和努力進(jìn)入了哥倫比亞大學(xué)。畢業(yè)后，他放棄了進(jìn)入大公司的機(jī)會(huì)，反而回到原來(lái)的起點(diǎn)，在自己社區(qū)的charter學(xué)校當(dāng)一名普通的老師，用自己的言行幫助像他自己一樣無(wú)家可歸的窮孩子們。當(dāng)他展示自己設(shè)計(jì)的夢(mèng)想之校時(shí)，評(píng)委和在座的很多同學(xué)眼角都泛起了淚花，他說(shuō)得那么樸實(shí)又有力量——在他的學(xué)校和社區(qū)，有很多黑人孩子因?yàn)榧彝ピ虮黄攘骼私诸^或在寄養(yǎng)家庭中顛沛流離，他希望創(chuàng)立一所寄宿制的charter學(xué)校，不收學(xué)費(fèi)，不設(shè)門檻，滿足學(xué)生最迫切的現(xiàn)實(shí)需求，讓孩子們有安全的住所、健康檢查、心理咨詢、還能學(xué)習(xí)到生存的技能和知識(shí)，讓他們遠(yuǎn)離街頭、暴力、毒品和不可預(yù)測(cè)的黯淡未來(lái)。
當(dāng)我們還在想著品牌口碑、創(chuàng)造第一、保證盈利的時(shí)候，真正高尚的教育人給了我們當(dāng)頭一棒，讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)和反省自己，重歸教育樸實(shí)的終極目標(biāo)，回歸教育者的本心。真正的教育是對(duì)人的教育，真正的教育者應(yīng)該首先要有高尚的目標(biāo)、高潔的情操，這是教育者安生立命的根本。我很感謝哥大教育學(xué)院的老師和同學(xué)在學(xué)術(shù)、事業(yè)、生活和各方面對(duì)我的影響，更感謝在哥大這幾年樹(shù)立和堅(jiān)信的價(jià)值觀、信念感、榮譽(yù)感。
現(xiàn)在的我在波士頓的美國(guó)高中體系工作，擔(dān)任Director of Admissions and Communications，負(fù)責(zé)招收和錄取國(guó)際學(xué)生。希望在今后的工作中，我能始終保持最初的理想，成為學(xué)生喜歡和尊敬的好老師。
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