【教育體系 】新西蘭的中小學是通過什么方式培育孩子的

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　　眾所周知，新西蘭的中小學教育一直是非常棒的，那么今天就和澳際的小編一起來看看新西蘭的中小學是通過什么方式培育孩子的？

　　一、做自己時間的管理者

　　新西蘭中學的教育模式是通過科學的課程體系設(shè)計，由老師在學習過程中培養(yǎng)孩子的批判性思維和創(chuàng)造性思維，去進行研究型學習，強調(diào)在做中學，老師只是作為引導的角色。

　　課堂上大部分時間都是屬于學生的，因此，學生的作業(yè)很多，而且門類繁雜，如：閱讀、做練習、寫作、做實驗、觀察、制網(wǎng)頁、查資料、制作展覽圖片、技能訓練、人物專訪、寫調(diào)查或研究報告，等等。

　　完成這么多學習任務(wù)，學生們不花時間，不動腦是不行的，有時候一個大題目的作業(yè)必須以小組為單位才能完成。這些作業(yè)往往需要三四個學生一起大量搜集分析資料，還需要以小組演講等形式展現(xiàn)出來。

　　在這樣的情況下，如何做好時間管理，高效學習，成了新西蘭學生必須要掌握的能力。

　　因此，新西蘭學生都會通過自己的經(jīng)驗總結(jié)一份很好的針對自己的時間管理方法。

　　為什么孩子會有拖延癥時間管理最大的難題一個是拖延，一個是恐懼。拖延很好理解，很多人都有拖延癥，但是拖延的起因是由于我們對不確定事物的恐懼。我們試圖逃避重要但不確定的事務(wù)，通過去打掃清潔、跑腿瑣事、組織整理和創(chuàng)建新高效系統(tǒng)等做法，來努力獲得控制感。只要是能躲避不確定感的事情，我們都會去做。

　　二、興趣引導學習事半功倍

　　學生的作業(yè)不是課堂的簡單重復，很有趣，很有創(chuàng)意，與生活密切聯(lián)系。

　　有時學生為了完成一項作業(yè)不僅要上網(wǎng)去圖書館，而且還要到博物館、紀念館、展覽館獲取材料。

　　在新西蘭，幾乎所有的博物館、紀念館、展覽館、藝術(shù)館、圖書館、部分實驗室、主題公園、大學等校外教育資源，只要是對學生有教育意義的場所，都免費為學生開放。在這樣一個寬廣遼闊的漁場里捕到大魚也就不足為奇了。

　　游學的營員們，曾上過這樣一趟亨德森中學的課程——講授的內(nèi)容是“哥倫布之前的美國”，課后老師留的作業(yè)是：

　　“在哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸之前美國的社會和文化是什么樣子的？

　　要求：

　　1.要有簡要說明。

　　2.以手工作品展示他們的生活歷史事件。

　　3.能夠吸引看這個展覽的人參與到你的展覽中去。

　　4.在班上演說你的展覽。

　　要完成這樣的作業(yè)，他們需要付出很多，需要分工合作，需要查閱大量資料。

　　作業(yè)會耗費他們大量的時間和精力，但他們在做的過程中都覺得很有趣，他們不用去揣摩老師的標準答案。

　　但令他們絞盡腦汁的是：

　　1.從哪個途徑去獲取獨特的資料？

　　2.有沒有自出機杼、又能夠自圓其說的見解？

　　3.我的見解有沒有足夠的論據(jù)支撐？

　　4.在全體同學面前演說時能不能設(shè)計出有創(chuàng)意甚至有轟動效應(yīng)的方式？

　　……

　　老師們不在乎學生的看法是否與自己針鋒相對，更不會讓你默寫出某段圣諭經(jīng)典。老師在乎的是，你是否學會了搜集第一手材料，你的研究是否有自己的獨到之處，是否打上你的個性印記，你的研究是否有內(nèi)在邏輯性。

　　這樣，學生每完成一項作業(yè)，都會興奮不已，伴隨有強烈的成功喜悅感，而且會孕育出濃厚的學習熱情和強烈的創(chuàng)造欲，并且在完成作業(yè)查找資料的同時獲得多次學習，事半功倍的收獲多維度的知識。

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