【教育體系】日本漫畫(huà)本科專業(yè)四年課程設(shè)置

本文標(biāo)題：日本漫畫(huà)本科專業(yè)四年課程設(shè)置，如今留學(xué)的人越來(lái)越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對(duì)日本漫畫(huà)本科專業(yè)四年課程設(shè)置,日本留學(xué)中介,日本留學(xué)條件的相關(guān)問(wèn)題有所疑問(wèn)，下面澳際小編整理了《【教育體系】日本漫畫(huà)本科專業(yè)四年課程設(shè)置》，歡迎閱讀，如有疑問(wèn)歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對(duì)一答疑。

　　　【日本留學(xué)漫畫(huà)專業(yè) 4年間課程設(shè)置】

　　　　第一年課程

　　學(xué)習(xí)漫畫(huà)創(chuàng)作的基本技能

　　通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，了解漫畫(huà)專業(yè)的知識(shí)體系，學(xué)習(xí)故事創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)。在編輯課程上，通過(guò)對(duì)職業(yè)漫畫(huà)家現(xiàn)有作品的研究，來(lái)學(xué)習(xí)漫畫(huà)專業(yè)的構(gòu)造和體系。同時(shí)，在原創(chuàng)課程上，進(jìn)行實(shí)際的漫畫(huà)創(chuàng)作。另外，Photoshop、Illustrator、InDesign等課程的學(xué)習(xí)也是在這一年當(dāng)中來(lái)完成。

　　第1學(xué)年掌握的專業(yè)能力

　　具備創(chuàng)作生動(dòng)有趣的漫畫(huà)故事的構(gòu)思力和想象力

　　具備動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)技巧

　　　　第二年課程

　　養(yǎng)成能想讀者所想的創(chuàng)作能力

　　漫畫(huà)通常被認(rèn)為是漫畫(huà)家獨(dú)自創(chuàng)作出來(lái)的作品，但實(shí)際創(chuàng)作工作是很多人參與進(jìn)來(lái)的。同實(shí)際的工作一樣，在創(chuàng)作過(guò)程中跟團(tuán)隊(duì)反復(fù)碰頭，想讀者所想，繼而進(jìn)行制作工作。

　　第2學(xué)年掌握的專業(yè)能力

　　具備向他人傳達(dá)企劃意圖的能力

　　具備客觀的把握自己作品的能力

　　　第三年課程

　　積累動(dòng)漫創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)

　　在第三年，部分學(xué)生是以研討課和公共科目為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。研討的主要內(nèi)容為輕小說(shuō)和原創(chuàng)漫畫(huà)的制作，市場(chǎng)調(diào)查，漫畫(huà)論等，進(jìn)而選擇明確的研究方向。通過(guò)前兩年的所學(xué)，加之本身的創(chuàng)作能力，制作出能夠反映社會(huì)現(xiàn)在的優(yōu)秀作品。

　　第3學(xué)年掌握的專業(yè)能力

　　具備漫畫(huà)雜志編輯的能力

　　具備創(chuàng)作出反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)象、適應(yīng)市場(chǎng)需要的作品

　　第四年課程

　　向社會(huì)及本行業(yè)輸送更高質(zhì)量的作品

　　漫畫(huà)創(chuàng)作的最終目的是使其能夠被社會(huì)大眾所接受并喜愛(ài)。大學(xué)四年間，更多的還要去思考什么才是能夠影響人心的好的漫畫(huà)作品。擁有了優(yōu)秀的策劃能力、創(chuàng)作能力和豐富的想象力，一定能夠使自己在漫畫(huà)產(chǎn)業(yè)的不同領(lǐng)域中發(fā)揮自己的才能。

　　第4學(xué)年掌握的專業(yè)能力

　　具備創(chuàng)作多視角漫畫(huà)的能力

　　具備創(chuàng)作有社會(huì)影響力的漫畫(huà)作品的能力

　　日本留學(xué)漫畫(huà)專業(yè)國(guó)家支援機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示，在日本的近20萬(wàn)留學(xué)生中動(dòng)漫作為日本特有文化而享譽(yù)世界的漫畫(huà)及動(dòng)漫對(duì)留學(xué)生頗具吸引力。報(bào)道稱，為踏上職業(yè)漫畫(huà)家之路提供捷徑的專業(yè)學(xué)校也頗受歡迎。

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