本文標(biāo)題:澳洲小學(xué)為什么沒(méi)有課本,如今留學(xué)的人越來(lái)越多,不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生,都想早日去留學(xué)接受好的教育,很多同學(xué)對(duì)澳洲小學(xué)為什么沒(méi)有課本,澳洲留學(xué)中介,澳洲留學(xué)條件的相關(guān)問(wèn)題有所疑問(wèn),下面澳際小編整理了《【社會(huì)聚焦】澳洲小學(xué)為什么沒(méi)有課本》,歡迎閱讀,如有疑問(wèn)歡迎聯(lián)系我們的在線老師,進(jìn)行一對(duì)一答疑。
都說(shuō)現(xiàn)在 澳洲小學(xué) 跟國(guó)內(nèi)小學(xué)有著很大的不同, 那澳洲的小學(xué)沒(méi)有課本是怎么回事,下面澳際來(lái)說(shuō)說(shuō)澳洲小學(xué)為什么沒(méi)有課本?
那老師怎么上課?脫口秀?當(dāng)然不是。
澳洲教育部有詳細(xì)的教學(xué)大綱,老師是嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)執(zhí)教的。
只是在課堂上不采用課本的形式,而是將學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)和作業(yè)都打印在A4紙上,發(fā)給學(xué)生。
你可以把A4紙理解成“簡(jiǎn)化的課本”。為什么要采用這種方式?一個(gè)主要的原因是靈活性。
在澳洲的小學(xué)里,孩子們都會(huì)按各科目的學(xué)習(xí)水平被分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組用顏色或動(dòng)物命名。
之前小編提到的House文化,就是這個(gè)意思。
于是,學(xué)習(xí)不會(huì)有太強(qiáng)的指向性,按程度不同各個(gè)小組教學(xué)內(nèi)容會(huì)有差異,留的作業(yè)也不同。
如不同reading組在課上讀的書(shū)的難度級(jí)別是不同的,不同spelling水平的小朋友留的作業(yè)單詞量是不同的。
一年級(jí)基本作業(yè)單詞量是每?jī)芍?0個(gè),能記住多的小朋友會(huì)多給10到15個(gè)單詞。
如果有小朋友真的某方面太薄弱,會(huì)有單獨(dú)的老師進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多輔導(dǎo),充分因材施教,這時(shí)A4打印紙的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了。
也有極少數(shù)可以同步進(jìn)行的科目會(huì)有課本,主要是練習(xí)型的,如handwriting。
也許家長(zhǎng)會(huì)有疑問(wèn)——如果這樣分組,那豈不是差的小朋友一直差,好的小朋友一直好了?
其實(shí)每個(gè)孩子有自己的發(fā)展進(jìn)度和優(yōu)勢(shì),如閱讀強(qiáng)的小朋友在水平高閱讀組,但在數(shù)學(xué)組可能就不一定是高級(jí)組。
澳洲小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是找到孩子的特長(zhǎng),讓孩子自由快樂(lè)學(xué)習(xí)。從不會(huì)因?yàn)槌煽?jī),跟孩子的未來(lái)說(shuō)NO!
目前還沒(méi)有快速進(jìn)步的小朋友,將來(lái)不一定就不會(huì)有神速進(jìn)步的可能。同樣,目前非常優(yōu)秀的孩子,并不能保證未來(lái)就一定成功。
最關(guān)鍵的是不能讓孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心,這是澳洲小學(xué)非常重視的,也是需要家長(zhǎng)珍視的一點(diǎn)。
如某些學(xué)校對(duì)家庭閱讀的要求,就是要比孩子在學(xué)校達(dá)到的水平稍稍低一點(diǎn),不能讓孩子因在閱讀中的挫敗感而喪失對(duì)閱讀的興趣。
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣才是重中之重。按照小朋友的程度來(lái)因材施教是最適合的方式,過(guò)分拔高對(duì)孩子百害而無(wú)一利。
當(dāng)然,在澳洲,有些家長(zhǎng)并不把孩子送到學(xué)校,而選擇在家里自己教。
但是即便如此,也要遵循澳洲教學(xué)大綱,教育部的人也會(huì)定期來(lái)考核這些家庭的教育是否符合要求。
這就是澳洲政府對(duì)小學(xué)的重視。其實(shí),課本只是一個(gè)形式,如果A4紙能讓孩子學(xué)到更多的東西,又何樂(lè)而不為呢?
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