教育協(xié)作人員數(shù)量增加，對(duì)于新加坡教育有何影響？

新加坡留學(xué)

有同學(xué)關(guān)于新加坡留學(xué)的問(wèn)題還不甚了解，下面澳際小編整理了《教育協(xié)作人員數(shù)量增加，對(duì)于新加坡教育有何影響？》，歡迎閱讀，如有疑問(wèn)歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對(duì)一答疑。那么就和澳際出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的小編一起來(lái)看看吧！

　　教育協(xié)作人員對(duì)學(xué)生重要性

　　新加坡在教師資源的培養(yǎng)之上可謂是投入巨大，不但要求頗高，還對(duì)教師的職業(yè)規(guī)劃有著詳盡的解析，教師資格的考核也十分嚴(yán)格，而未來(lái)新加坡教育體系中的老師將會(huì)更加注重緊跟時(shí)代潮流的學(xué)習(xí)。

　　事實(shí)上，新加坡不僅對(duì)老師要求嚴(yán)格，在教師資源投入巨大，對(duì)于學(xué)校的輔導(dǎo)員，學(xué)生福利輔導(dǎo)員和學(xué)習(xí)與行為指導(dǎo)人員等教育協(xié)作人員同樣投入了巨大的資源。

　　教育協(xié)作人員職能范圍

　　在學(xué)生教育上面，或許眾人的目光都放在老師的身上，殊不知，學(xué)校輔導(dǎo)員和學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)員在學(xué)生的人生道路中同樣有著非常重要的作用。學(xué)校里每個(gè)班級(jí)學(xué)生眾多，即便是班級(jí)主任，要留意和察覺學(xué)生情緒上的變化或許不容易。這時(shí)學(xué)校每個(gè)班級(jí)的學(xué)生輔導(dǎo)員就扮演非常重要的角色。

　　學(xué)生輔導(dǎo)員在校為學(xué)生提供個(gè)人及團(tuán)體心理輔導(dǎo)。并且與教職員、家長(zhǎng)及校外專業(yè)人士學(xué)生輔導(dǎo)事宜，并在有需要時(shí)進(jìn)行家訪。如果有學(xué)生受到受危機(jī)事件的影響，也會(huì)為學(xué)生提供直接的心理干預(yù)干預(yù)及相關(guān)跟進(jìn)服務(wù)。另外，學(xué)生輔導(dǎo)員也會(huì)定期向?qū)W校管理層匯報(bào)學(xué)生接受輔導(dǎo)的進(jìn)展情況?？梢哉f(shuō)他們會(huì)更近距離觀察同學(xué)是否因壓力太大或面臨問(wèn)題而有異樣行為，并在必要時(shí)“拉警報(bào)”，即時(shí)通知家長(zhǎng)。

　　而學(xué)生福利輔導(dǎo)員的作用與輔導(dǎo)員有些許不同，他們?yōu)橐恍└呶５膶W(xué)生擔(dān)任導(dǎo)師，引導(dǎo)他們做出正確的人生選擇。也會(huì)探訪有需要的學(xué)生及其家人，以評(píng)估他們的需要。此外，還會(huì)與學(xué)校學(xué)生支援小組合作，及早發(fā)現(xiàn)處理學(xué)生個(gè)案，并采取積極措施，預(yù)防和管理學(xué)校學(xué)生中的風(fēng)險(xiǎn)行為。幫助那些長(zhǎng)期缺課的學(xué)生重新融入校園。

　　學(xué)習(xí)與行為指導(dǎo)人員的職能則是為輕度特需的學(xué)生提供生活支持和心理干預(yù)，為高危學(xué)生提供直接咨詢干預(yù)，并為學(xué)校工作人員和家長(zhǎng)提供案例咨詢，還為教師提供培訓(xùn)以及父母與輔導(dǎo)有關(guān)的問(wèn)題 。這些特需學(xué)生的心理相較于正常孩子的心理會(huì)更加較為敏感脆弱，學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)員及時(shí)提供心理輔導(dǎo)和生活幫助，讓他們可以減少心理壓力和負(fù)擔(dān)，幫助這些孩子們更加容易融入集體之中，正常的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　新加坡教育部為何重視教育協(xié)作者

　　通過(guò)文章上述內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是高校輔導(dǎo)員還是學(xué)生福利輔導(dǎo)員等教育協(xié)作者，他們和高校學(xué)生既是人生導(dǎo)師又是知心朋友，這種從入學(xué)時(shí)逐步建立的親密關(guān)系貫穿于兩者始終。輔導(dǎo)員、學(xué)習(xí)與行為指導(dǎo)人員等教育協(xié)作人員與學(xué)生的接觸互動(dòng)無(wú)處不在。久而久之，這些教育協(xié)作人員對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的影響尤為顯著。

　　新加坡的成人面對(duì)生活的種種壓力，精神與心理健康面貌受打擊，許多人陷入不同程度的情緒焦慮和憂郁中。青少年面對(duì)課業(yè)和生活壓力，若不處理妥當(dāng)，也會(huì)出現(xiàn)精神與心理疾病問(wèn)題。面對(duì)有學(xué)習(xí)壓力甚至是生活壓力的學(xué)生，這些教育協(xié)作人員將會(huì)對(duì)學(xué)生起到十分重要的作用，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，若是沒有相關(guān)人員的開解及幫助，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)不及時(shí)，這些同學(xué)將陷入孤立無(wú)援的境地，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生誤入歧途。而這些教育協(xié)作者，將作為老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的橋梁，及時(shí)發(fā)現(xiàn)青少年的問(wèn)題，并協(xié)助解決學(xué)生的問(wèn)題。

　　新加坡教育協(xié)作人員聘請(qǐng)人數(shù)增加三成

　　新加坡政府自然也注意到教育協(xié)作人員對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)教育的重要性，根據(jù)新加坡當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，新加坡教育部今年聘請(qǐng)的學(xué)校輔導(dǎo)員、學(xué)生福利輔導(dǎo)員和學(xué)習(xí)與行為指導(dǎo)人員增加了三成。新加坡當(dāng)局表示，還會(huì)繼續(xù)招聘這類教育協(xié)作人員。

　　新加坡教育部兼人力部政務(wù)次長(zhǎng)劉燕玲在國(guó)會(huì)答復(fù)議員詢問(wèn)時(shí)說(shuō)，這些教育協(xié)作人員可以為學(xué)生，包括特需學(xué)生，提供社會(huì)和心理衛(wèi)生方面的支援。因此，高校里的輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力將對(duì)新加坡本地高校學(xué)生心理和思想教育工作產(chǎn)生至關(guān)主要的影響。

　　此前，新加坡各高校輔導(dǎo)員就如何做好高校生生心理健康教育工作”為題，圍繞“輔導(dǎo)員如何準(zhǔn)備自己”“當(dāng)代大學(xué)生的潛在心理危機(jī)”“當(dāng)代大學(xué)生心理健康工作開展”三個(gè)方面進(jìn)行過(guò)深入探討交流，為學(xué)生的心理提供幫助和支援。

　　新加坡教育部為教育協(xié)作人員提供培訓(xùn)

　　為全面提高及教育協(xié)助人員工作素質(zhì)，新加坡教育部安排由學(xué)前課程資格認(rèn)證委員會(huì)認(rèn)證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為其提供豐富多樣的培訓(xùn)。 劉燕玲也透露，新加坡教育部已經(jīng)協(xié)助100名負(fù)責(zé)輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)的教育協(xié)作人員接受再培訓(xùn)，今年會(huì)有另外100名接受培訓(xùn)。

　　為進(jìn)一步提高新加坡專職輔導(dǎo)員的學(xué)生事務(wù)管理能力、我們已經(jīng)幫助100名學(xué)生輔導(dǎo)員等教育協(xié)作者進(jìn)行研修學(xué)習(xí)，今年將會(huì)繼續(xù)為相關(guān)人員提供培訓(xùn)課程。勉勵(lì)參訓(xùn)教師要將工作中的實(shí)際問(wèn)題與培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，開拓視野，提升素養(yǎng)，滿載而歸。各參訓(xùn)教師也對(duì)課程安排、科研計(jì)劃做了交流。

　　據(jù)澳際教育留學(xué)介紹，具體提供的培訓(xùn)方案包括:

　　學(xué)會(huì)制定合適的學(xué)校輔導(dǎo)計(jì)劃，包括需求分析，及早發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介患有精神健康問(wèn)題以及社會(huì)，情感和行為問(wèn)題的學(xué)生的系統(tǒng)。

　　為父母和學(xué)生提供有關(guān)心理健康問(wèn)題和技能的咨詢以及計(jì)劃和進(jìn)行培訓(xùn)，以進(jìn)行一線干預(yù)和支持。

　　學(xué)會(huì)評(píng)估并向?qū)W校管理層報(bào)告學(xué)校學(xué)生的心理健康狀況以及學(xué)校輔導(dǎo)計(jì)劃的有效性。

　　學(xué)會(huì)提供針對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題和健康應(yīng)對(duì)策略制定和舉辦小型和大型團(tuán)體心理教育課程。

　　學(xué)會(huì)提供為學(xué)生，父母開發(fā)和或提供心理健康資源。

　　作為首席學(xué)校顧問(wèn)，Sean為新加坡四所學(xué)校的學(xué)校顧問(wèn)，平均每個(gè)星期他可以在寄宿學(xué)校呆兩天，為需要咨詢服務(wù)的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。他表示：“無(wú)論我們的學(xué)生和他們的家人面對(duì)什么挑戰(zhàn)，作為教育輔導(dǎo)從業(yè)者，我們都可以幫助他們做出讓自己變得更好的決定。這種信念使我對(duì)自己所做的工作充滿了動(dòng)力。”

　　最后，新加坡教育部兼人力部政務(wù)次長(zhǎng)劉燕玲表示，隨著教師和學(xué)生比例下滑，教師對(duì)輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)的教育協(xié)作人員的依賴也有所減少，新加坡教育局因此會(huì)為這批人員提供特殊培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多相關(guān)技能。

通過(guò)上述內(nèi)容講解，希望能幫助同學(xué)們更好的了解教育協(xié)作人員數(shù)量增加，對(duì)于新加坡教育有何影響？最新動(dòng)態(tài)。想要咨詢更多最新教育協(xié)作人員數(shù)量增加，對(duì)于新加坡教育有何影響？留學(xué)相關(guān)問(wèn)題，可隨時(shí)咨詢我們專業(yè)的出國(guó)留學(xué)高級(jí)顧問(wèn)老師。溫馨提示：了解最新出國(guó)留學(xué)動(dòng)態(tài)，也可以掃描下方二維碼直接添加海外顧問(wèn)老師微信。

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