教育協(xié)作人員數(shù)量增加，對于新加坡教育有何影響？

新加坡留學

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　　教育協(xié)作人員對學生重要性

　　新加坡在教師資源的培養(yǎng)之上可謂是投入巨大，不但要求頗高，還對教師的職業(yè)規(guī)劃有著詳盡的解析，教師資格的考核也十分嚴格，而未來新加坡教育體系中的老師將會更加注重緊跟時代潮流的學習。

　　事實上，新加坡不僅對老師要求嚴格，在教師資源投入巨大，對于學校的輔導(dǎo)員，學生福利輔導(dǎo)員和學習與行為指導(dǎo)人員等教育協(xié)作人員同樣投入了巨大的資源。

　　教育協(xié)作人員職能范圍

　　在學生教育上面，或許眾人的目光都放在老師的身上，殊不知，學校輔導(dǎo)員和學習行為指導(dǎo)員在學生的人生道路中同樣有著非常重要的作用。學校里每個班級學生眾多，即便是班級主任，要留意和察覺學生情緒上的變化或許不容易。這時學校每個班級的學生輔導(dǎo)員就扮演非常重要的角色。

　　學生輔導(dǎo)員在校為學生提供個人及團體心理輔導(dǎo)。并且與教職員、家長及校外專業(yè)人士學生輔導(dǎo)事宜，并在有需要時進行家訪。如果有學生受到受危機事件的影響，也會為學生提供直接的心理干預(yù)干預(yù)及相關(guān)跟進服務(wù)。另外，學生輔導(dǎo)員也會定期向?qū)W校管理層匯報學生接受輔導(dǎo)的進展情況?？梢哉f他們會更近距離觀察同學是否因壓力太大或面臨問題而有異樣行為，并在必要時“拉警報”，即時通知家長。

　　而學生福利輔導(dǎo)員的作用與輔導(dǎo)員有些許不同，他們?yōu)橐恍└呶５膶W生擔任導(dǎo)師，引導(dǎo)他們做出正確的人生選擇。也會探訪有需要的學生及其家人，以評估他們的需要。此外，還會與學校學生支援小組合作，及早發(fā)現(xiàn)處理學生個案，并采取積極措施，預(yù)防和管理學校學生中的風險行為。幫助那些長期缺課的學生重新融入校園。

　　學習與行為指導(dǎo)人員的職能則是為輕度特需的學生提供生活支持和心理干預(yù)，為高危學生提供直接咨詢干預(yù)，并為學校工作人員和家長提供案例咨詢，還為教師提供培訓以及父母與輔導(dǎo)有關(guān)的問題 。這些特需學生的心理相較于正常孩子的心理會更加較為敏感脆弱，學習行為指導(dǎo)員及時提供心理輔導(dǎo)和生活幫助，讓他們可以減少心理壓力和負擔，幫助這些孩子們更加容易融入集體之中，正常的學習和成長。

　　新加坡教育部為何重視教育協(xié)作者

　　通過文章上述內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是高校輔導(dǎo)員還是學生福利輔導(dǎo)員等教育協(xié)作者，他們和高校學生既是人生導(dǎo)師又是知心朋友，這種從入學時逐步建立的親密關(guān)系貫穿于兩者始終。輔導(dǎo)員、學習與行為指導(dǎo)人員等教育協(xié)作人員與學生的接觸互動無處不在。久而久之，這些教育協(xié)作人員對學生的影響是潛移默化的影響尤為顯著。

　　新加坡的成人面對生活的種種壓力，精神與心理健康面貌受打擊，許多人陷入不同程度的情緒焦慮和憂郁中。青少年面對課業(yè)和生活壓力，若不處理妥當，也會出現(xiàn)精神與心理疾病問題。面對有學習壓力甚至是生活壓力的學生，這些教育協(xié)作人員將會對學生起到十分重要的作用，對他們進行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，若是沒有相關(guān)人員的開解及幫助，家長發(fā)現(xiàn)不及時，這些同學將陷入孤立無援的境地，甚至會導(dǎo)致學生誤入歧途。而這些教育協(xié)作者，將作為老師、學生以及家長之間的橋梁，及時發(fā)現(xiàn)青少年的問題，并協(xié)助解決學生的問題。

　　新加坡教育協(xié)作人員聘請人數(shù)增加三成

　　新加坡政府自然也注意到教育協(xié)作人員對于學生培養(yǎng)教育的重要性，根據(jù)新加坡當?shù)孛襟w報道，新加坡教育部今年聘請的學校輔導(dǎo)員、學生福利輔導(dǎo)員和學習與行為指導(dǎo)人員增加了三成。新加坡當局表示，還會繼續(xù)招聘這類教育協(xié)作人員。

　　新加坡教育部兼人力部政務(wù)次長劉燕玲在國會答復(fù)議員詢問時說，這些教育協(xié)作人員可以為學生，包括特需學生，提供社會和心理衛(wèi)生方面的支援。因此，高校里的輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力將對新加坡本地高校學生心理和思想教育工作產(chǎn)生至關(guān)主要的影響。

　　此前，新加坡各高校輔導(dǎo)員就如何做好高校生生心理健康教育工作”為題，圍繞“輔導(dǎo)員如何準備自己”“當代大學生的潛在心理危機”“當代大學生心理健康工作開展”三個方面進行過深入探討交流，為學生的心理提供幫助和支援。

　　新加坡教育部為教育協(xié)作人員提供培訓

　　為全面提高及教育協(xié)助人員工作素質(zhì)，新加坡教育部安排由學前課程資格認證委員會認證的培訓機構(gòu)，為其提供豐富多樣的培訓。 劉燕玲也透露，新加坡教育部已經(jīng)協(xié)助100名負責輔助教學和學習的教育協(xié)作人員接受再培訓，今年會有另外100名接受培訓。

　　為進一步提高新加坡專職輔導(dǎo)員的學生事務(wù)管理能力、我們已經(jīng)幫助100名學生輔導(dǎo)員等教育協(xié)作者進行研修學習，今年將會繼續(xù)為相關(guān)人員提供培訓課程。勉勵參訓教師要將工作中的實際問題與培訓內(nèi)容相結(jié)合，開拓視野，提升素養(yǎng)，滿載而歸。各參訓教師也對課程安排、科研計劃做了交流。

　　據(jù)澳際教育留學介紹，具體提供的培訓方案包括:

　　學會制定合適的學校輔導(dǎo)計劃，包括需求分析，及早發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介患有精神健康問題以及社會，情感和行為問題的學生的系統(tǒng)。

　　為父母和學生提供有關(guān)心理健康問題和技能的咨詢以及計劃和進行培訓，以進行一線干預(yù)和支持。

　　學會評估并向?qū)W校管理層報告學校學生的心理健康狀況以及學校輔導(dǎo)計劃的有效性。

　　學會提供針對學生的心理健康問題和健康應(yīng)對策略制定和舉辦小型和大型團體心理教育課程。

　　學會提供為學生，父母開發(fā)和或提供心理健康資源。

　　作為首席學校顧問，Sean為新加坡四所學校的學校顧問，平均每個星期他可以在寄宿學校呆兩天，為需要咨詢服務(wù)的學生進行心理疏導(dǎo)。他表示：“無論我們的學生和他們的家人面對什么挑戰(zhàn)，作為教育輔導(dǎo)從業(yè)者，我們都可以幫助他們做出讓自己變得更好的決定。這種信念使我對自己所做的工作充滿了動力。”

　　最后，新加坡教育部兼人力部政務(wù)次長劉燕玲表示，隨著教師和學生比例下滑，教師對輔助教學和學習的教育協(xié)作人員的依賴也有所減少，新加坡教育局因此會為這批人員提供特殊培訓，學習更多相關(guān)技能。

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