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2.管理:統(tǒng)計、會計、活動策劃與展示、市場營銷、銷售戰(zhàn)略等。
3.具體項目:設定主題、調(diào)查研究、成果展示等。課程90%是日語教學,10%是英語教學。大學院人數(shù)比專門學校人數(shù)少,但留學生比例比專門學校高。
日本時尚專業(yè)就業(yè)分析
少不了創(chuàng)新型人才吧,科技發(fā)展太快了。
除了母語,至少再掌握兩種語言。
時尚行業(yè)也需要讀懂各種行業(yè)資訊、數(shù)據(jù)分析。
中日時尚管理課程設置及就業(yè)前景
國內(nèi)貌似沒有時尚管理這個專業(yè)。
除去香港和臺灣,大陸沒幾家大學開買手專業(yè)。
在日本,時尚產(chǎn)業(yè)面臨著專業(yè)化、國際化人才短缺的問題。日本當下提出的時尚教育板塊急需改革的地方在于——時尚教育中的商業(yè)教育的強化。日本行業(yè)內(nèi)專家提出日本設計走向世界首先是要技術(shù)創(chuàng)意,同時展示能力和交流能力也不可或缺。
在日本擅長商業(yè)技巧的設計師很少,原因在于日本院校的教育重心是在制作和創(chuàng)作,而忽略了商業(yè)能力的教育。
日本時尚行業(yè)呼吁開設時尚類大學專業(yè),或者在知名大學已有專業(yè)下開設時尚管理管理專業(yè)說明了日本也希望擁有國際化視野的時尚管理人才和教師團隊。
日本未來10年的時尚街區(qū)打造目標和日本服裝品牌走向世界也正需要人才加入。而在中國:時尚產(chǎn)業(yè)教育培訓體系發(fā)展相對滯后,導致專業(yè)化、國際化人才短缺,數(shù)量遠遠不能滿足市場需求,這也成為制約時尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。
其中若作為時尚買手,除了對時尚有敏銳的觸覺外,還需具備一定的管理能力。因為除了需要了解公司的運營模式,還要考慮到購買成本、預定銷售數(shù)額,以及從店長、導購收集消費者信息并分析,需要同多方的溝通協(xié)作,才能達到最終目標。
時尚管理專業(yè)的學習中不僅僅包含了潮流趨勢、設計研究等課程,還涉及時尚產(chǎn)業(yè)的管理學習,這些都是成為時尚買手的必要業(yè)務能力。
其實時尚管理專業(yè)的就業(yè)方向非常廣泛,可以經(jīng)營自有品牌、成為服裝品牌代理、成為時尚產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品管理者、營銷管理者、品牌管理者、商店管理者、零售管理者以及成為時裝買手等。
各大品牌爭相來華開設子公司,本土品牌成長迅速。因此對于擁有國際背景又熟悉本土行情的專業(yè)時尚管理人才成為稀缺資源。
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