美國(guó)夏默學(xué)院留學(xué)優(yōu)勢(shì)

　　美國(guó)夏默學(xué)院留學(xué)優(yōu)勢(shì)，具體請(qǐng)咨詢(xún)澳際教育顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)。

　　夏默學(xué)院（英語(yǔ)：Shimer College；英語(yǔ)發(fā)音/??a?m?r/ shy-m?r），通常簡(jiǎn)稱(chēng)夏默，是一所位于美國(guó)伊利諾伊州芝加哥的小型、私立、博雅教育類(lèi)本科院校。1853年，弗朗西絲·伍德·夏默（Frances Wood Shimer）于伊利諾伊州芒特卡羅爾市的邊陲城鎮(zhèn)創(chuàng)建了該院，初期100年內(nèi)的大部分時(shí)間一直是一所女子學(xué)院。1896年，學(xué)院并入芝加哥大學(xué)，并于1907年成為美國(guó)首批初級(jí)學(xué)院之一；1950年，學(xué)院發(fā)展成男女混校的四年制學(xué)院，取名“夏默學(xué)院”，并在芝加哥大學(xué)實(shí)施名著和蘇格拉底研討會(huì)的哈欽斯計(jì)劃；1958年，學(xué)院脫離了與芝加哥大學(xué)的關(guān)系，成為一所獨(dú)立學(xué)院。1960年代，學(xué)院獲得國(guó)家承認(rèn)且發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，但1978年因資金問(wèn)題而不得不舍棄原有校園，遷至芝加哥郊區(qū)的沃基根，直至2006年；之后，校園遷入芝加哥道格拉斯區(qū)，于布朗茲維勒街區(qū)（Bronzeville neighborhood）的伊利諾伊科技學(xué)院（IIT）校園內(nèi)落址。

　　名著課程

　　夏默學(xué)院是美國(guó)四所“名著課程”院校之一?！懊\(yùn)動(dòng)”起于約翰·厄斯金（John Erskine）的研究工作，他于1919年哥倫比亞大學(xué)創(chuàng)辦的蘇格拉底研討會(huì)就是采用“名著”。厄斯金的同事莫蒂默·阿德勒深受該研討會(huì)的影響，并開(kāi)始相信教育的目的是要契合學(xué)生的心智“對(duì)優(yōu)秀的個(gè)人著作所進(jìn)行的研究…其中伴隨著各種思想、價(jià)值觀及呈現(xiàn)形式的討論，并匯整為人類(lèi)藝術(shù)的成果?！绷_伯特·梅納德·哈欽斯（Robert Maynard Hutchins）于1929年至1951年主政芝加哥大學(xué)， 也將哲學(xué)家阿德勒帶進(jìn)大學(xué)，并全心全意支持他的教育理念。1931年，哈欽斯實(shí)施了“芝加哥計(jì)劃”，即后來(lái)成為著名的“哈欽斯計(jì)劃”（Hutchins Plan）。

　　哈欽斯的名著課程依序由自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)所組成，在這些知識(shí)學(xué)門(mén)的范疇中，被認(rèn)為融合了過(guò)去及現(xiàn)在的作品。此外，最后會(huì)以哲學(xué)和歷史作為所有課程的總結(jié)。而教學(xué)著重的是采用顯著成效的教育技巧，將這些聰慧的學(xué)生安排在小班級(jí)里，在那里進(jìn)行討論能取代獨(dú)自論述?！瑫r(shí)，為了保持高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，并接觸到“知識(shí)的新領(lǐng)域”，學(xué)院教學(xué)法著重在閱讀原著（盡管有時(shí)非一成不變，但定義相當(dāng)于名著）。

　　1896年，芝加哥大學(xué)將夏默納入旗下，1950年夏默完全采納的哈欽斯計(jì)劃，連芝加哥大學(xué)教學(xué)大綱、綜合考試及幾名講師也被納入該計(jì)劃中。1951年，哈欽斯離校后，芝加哥大學(xué)放棄了他的計(jì)劃，但夏默卻將該計(jì)劃予以保留，并沿用了幾十年。

　　…就西方通識(shí)教育而言，最好的方式是閱讀這些西方創(chuàng)作的偉大作品，在我們的概念里，那仍然是最佳的教育理念。

　　——羅伯特·梅納德·哈欽斯--《偉大會(huì)話(huà)》

　　夏默學(xué)院選取了200本圖書(shū)作為學(xué)生的書(shū)目閱讀清單，這些書(shū)大體上都體現(xiàn)了哈欽斯計(jì)劃的初衷；學(xué)院還謹(jǐn)慎地選取新著作添加到核心課程中，其中包括這些經(jīng)典完成時(shí)，并未有留意其著作的聲音出現(xiàn)?，F(xiàn)在的書(shū)目清單囊括了諸如小馬丁·路德·金（Martin Luther King Jr）、卡羅爾·吉利根（Carol Gilligan）、弗朗茨·法農(nóng)（Frantz Fanon）、米歇爾·?？拢∕ichel Foucault）以及其他當(dāng)代作家的著作。有別于傳統(tǒng)領(lǐng)域，讀物是以廣博的歷史和哲學(xué)主題所構(gòu)成。小型研討會(huì)是學(xué)院唯一的教學(xué)形式，甚至自然科學(xué)的教學(xué)都要透過(guò)研討過(guò)程。各班級(jí)平均由8名學(xué)生組成，最多不超過(guò)12名，閱讀和討論僅限第一手來(lái)源資料。教師又稱(chēng)作“協(xié)作人”，他們時(shí)常被直呼名字。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師雖然協(xié)助研討的進(jìn)行，但也可以少量地加入談話(huà)，夏默稱(chēng)之為“分享研討法”（shared inquiry），意思是“課文才是教師，教師職員的立場(chǎng)是協(xié)助課文與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴?！?/P>

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