美國小學教育特色解讀

　　1.注重培養(yǎng)學生的民主意識

　　澳際介紹，爸爸媽媽是研究法律的，經(jīng)常在我面前提民主法制，但我對民主的概念依舊很陌生，直到我親身經(jīng)歷了一件事才使我知道了什么是民主？2008年11月份的一天中午午休時，我和幾個小伙伴想出去堆雪人。我們把這一想法告訴了lambrecht老師，她說，“我們班全體同學應該投票表決這件事”。她讓我們大家先閉上眼睛，再把頭趴在桌子上，最后再舉右手表決。我心里感到大惑不解：為什么要閉上眼睛，而且要把頭趴在桌子上才能舉手呢？這豈不是多此一舉？后來老師告訴我：“這樣做是為了確保投票行為能夠真實反映每位同學的內(nèi)心想法，預防同學們在表決時互相干擾、互相影響的現(xiàn)象”。

　　2.注重培養(yǎng)學生的法制意識

　　在修吾德小學，所有學生在樓道里穿過路口時，都要先停下來，左右看看，確信不會撞到別的同學時才穿行。后來從老師那里了解到，這樣做是為了培養(yǎng)學生成為遵紀守法的好公民。美國小學教育的目標不是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，而是培養(yǎng)合格的遵紀守法的好公民。

　　3.注重培養(yǎng)學生的愛心

　　在我們學習非洲埃塞俄比亞這個國家時，老師告訴我們由于非洲比較落后，人們的生活非常貧窮，很多小孩都沒書讀，因此老師就讓我們每人寫一本故事書贈送給埃塞俄比亞兒童。為此，我們編出動人的故事情節(jié)、把故事情節(jié)用優(yōu)美的語言表述出來、并為故事情節(jié)附上與內(nèi)容相關的照片或插圖、最后還要裝訂出來。在美國，很多故事書都是小孩子自己寫的，這一點與中國完全不同。

　　4、培養(yǎng)學生的自信心

　　在修吾德小學，不僅我所在班級，而且其他班級，都沒有班長、組長、課代表這一類職務，遇到所謂的好事情時，老師通過抽簽（draw a lot）決定人選。而且每次考試時，也不公布學生的成績，即使第一名也不公布。因此，每位學生，即使智力、學習不太好的同學都認為自己很棒。所以，我剛到美國時雖然語言不通，但是我一點兒也不感到焦躁。

　　5、老師教的少，學生悟的多

　　在修武德小學，沒有統(tǒng)一的教材，每門課的教學內(nèi)容都由老師根據(jù)自己班學生的特點和需要而自由設計，但必須符合聯(lián)邦教育部門規(guī)定的教學目標和要求。因此，老師在課堂澳際的并不多，但是老師鼓勵我們大量閱讀，通過閱讀，自己學會知識，領悟道理。例如，我們學“日本”這個國家時，老師就僅僅布置了一項作業(yè)“假如你們到日本去旅游，你們會進行哪些準備？”然后我們就到圖書館查資料，了解日本的地理位置、語言文字、政治文化、宗教信仰、氣候物產(chǎn)、風土人情等各個方面，我們還知道了美國和日本的時差，并且如果乘坐輪船，應該走什么樣的航線最節(jié)約時間。

　　6.注重拓寬學生的知識面

　　在中國，老師教的很“深”，就一個字而言，老師會較它的讀音、筆畫、部首、多音字、形似字等等，因此學生們的基本功非常扎實。在修吾德小學，老師的教學內(nèi)容非常廣，而很大一部分是通過讀書來實現(xiàn)的。

　　7.注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力

　　我的一個好朋友蓉蓉在五年級，聽她說，在學美國“獨立戰(zhàn)爭”時，老師只是啟發(fā)同學們思維，讓同學們?nèi)シ治雒绹毩?、或者不獨立的后果的將是什么。而且在討論之后，老師也并不表態(tài)誰的觀點正確。在老師看來，這個問題沒有標準答案，仁者見仁、智者見智，只要自圓其說即可。因此，美國學生有個習慣，就是經(jīng)常說：“我的觀點是﹍﹍”，其實也并非是什么正兒八經(jīng)的觀點，只是個人的一點看法而已。

　　8.注重培養(yǎng)學生的動手能力和研究能力

　　為了解釋速度這個概念，老師曾經(jīng)讓我們做這樣一個實驗，即在桌子的一側放一臺電風扇，離它80厘米的地方擺一個風速標，這樣就可以測出電風扇的風速了。為了加深對鳥的認識，老師就讓我們查找資料，寫出一篇三頁A4紙的有關某種鳥類的研究報告。我寫的第一篇研究報告就是美州鳥“cardinal”的研究報告，足足三頁半紙。