分享一則美國留學感受

??? 澳際為您分享一則故事

　　感謝學校、學院領導給我一次難得的機會，使我能赴美國佐治亞南方大學學習一年。親歷當今最發(fā)達的國家，感受她的異國情調(diào)、風土人情、完善的教育設施及豐富的科研資源。對我來說，既是挑戰(zhàn)，又是一次難得珍貴的學習機遇，一次自我升華的機會。

　　初到美國，給我最大的感受是美國的環(huán)境綠化很好，森林覆蓋率很高，到處都是蔥郁的森林，空氣清新，環(huán)境優(yōu)美。佐治亞南方大學更是景色怡人，二至三層的教學樓，掩映在茂密的松林中，校園到處都是郁郁蔥蔥的樹木和色彩斑斕的花卉。當你走在校園的一條條小徑上，穿過這些座落有置的小園亭，路邊的長椅上，到處都有不同膚色的學生在看書，或手捧筆記本電腦在沖浪、查找資料；校園里有很多草坪，就像一片片綠色的地毯，經(jīng)?？吹綄W生在草坪上面擲飛碟，玩棒球或者橄欖球。要是累了，你可以盡情躺在這些草坪上，享受著陽光的溫暖或者是月亮帶來的淡淡思鄉(xiāng)情懷。雖然一年的時間非常短暫，但卻過得非常充實與難忘，使我受益頗深。

　　一、學術上、科研方面的感受

　　在這一年中，我努力提高自己的專業(yè)研究能力及英語閱讀水平，擴展自己的知識面。利用美國科研資源優(yōu)勢，閱讀了大量的外文專著，如《時間序列的小波分析》、《時間序列的協(xié)整分析與Ｒ軟件》、《長記憶時間序列的理論與方法》、《時間序列的診斷》、《非線性時間序列》、《期貨期權及其他衍生產(chǎn)品》、《極值分布理論與應用》、《證券衍生產(chǎn)品與差分方程》、《國際宏觀經(jīng)濟學》、《投資實踐與管理》、《環(huán)境時空過程的統(tǒng)計分析》及《Matlab在時間序列中的應用》等專著；下載了500多篇與自己科研有關的英語文獻，并閱讀了其中的許多科研論文，并寫了10多萬字的讀書筆記。通過專業(yè)書籍及文獻的閱讀，提高了自己金融理論及經(jīng)濟學理論水平，熟悉了資本資產(chǎn)定價的前沿理論及金融時間序列最新研究成果，提高了自己在金融時間序列研究能力，擴充了統(tǒng)計方法在環(huán)境領域的應用知識；同時通過英文專業(yè)書籍及文獻的閱讀，提高了自己的英語寫作水平和閱讀速度，擴充了英語專業(yè)詞匯。為了了解美國本科、碩士及博士的教育教學情況，我選聽了博士生的《統(tǒng)計方法在經(jīng)濟管理中的應用》、《SPSS統(tǒng)計軟件的運用》課程，碩士生的《中、高級宏觀及微觀經(jīng)濟學》課程及本科生的《投資學》課程，還參加歷史系本科生《中國當代史》課程的討論，了解美國高等教育教育教學現(xiàn)狀。

　　在BillZ.Yang教授的指導下，完成了湖南省社科基金課題《金融泡沫的形成、測度及控制問題研究》的研究。申報了2011年重慶科技學院的重點基金課題《基于EVT的股市動態(tài)風險及風險溢出效應研究》及2012年國家社科基金課題《金融風險溢出效應的形成、測度及控制問題研究》，完成了重慶科技學院立項的《計量經(jīng)濟學案例庫》建立。經(jīng)常跟導師及其他的教授一起探討金融風險溢出效應問題。參加了美聯(lián)儲在佐治亞州亞特蘭大舉行的影響美國經(jīng)濟增長因素分析學術研討會，通過學術交流了解美國的科研體制及學術研究情況。深感美國學術研究的嚴謹，求真務實的精神及學術自由之精神。

　　二、對美國高等教育的感悟

　　1.學校辦學靈活，實施人本教育

　　美國高校由四年制的本科、二年制的社區(qū)本科（二年后可轉入其它的四年制本科院校學習）及高職院校組成。高校開設專業(yè)由市場決定，不需經(jīng)過教育管理機構的層層審批，由所在院系申報，學校同意即可申報新的專業(yè)。在同一州內(nèi)的高校之間相互承認學生所在學校所修課程的成績，并且中途可以進行校際之間的轉學。有些高中生在高中階段也可以自學大學的課程，只要參加一所大學的考試成績合格，以后進入同州的大學就能免修該課程，這樣可以縮短學生在大學的學習時間。在校學生的專業(yè)任選課，不設定選擇專業(yè)任選課的人數(shù)，只要有一個學生選，各院系就要開設該課程。

　　2.授課形式多樣，師生互動活躍

　　在美國學習的這一年中，我感覺最深的就是美國的教育更注重視學生動手能力和學生表達能力的培養(yǎng)，而且無論是老師還是學生都非常重視大學教育。首先，老師對學生認真負責，老師采用多種手段來督促學生學習。在佐治亞南方大學，基本上每一門課程都有3-4次大考，不少老師課堂上還會追加很多隨堂測試以檢驗學生的學習情況；課堂上對學生的考勤比較頻繁，很多老師堅持每堂課都進行考勤；每一次作業(yè)老師都會非常認真細致的修改，特別是對于留學生的作業(yè)，連語法錯誤都給挑出來。其次，學生上課也是非常專注。學生會認真的做好課堂筆記，積極的回答問題和提出問題。在交流討論的時候，學生也特別踴躍。為了培養(yǎng)學生各方面綜合能力，美國課程的考核方式多種多樣：可能是普通的筆試或者機試；也可能要求撰寫論文；很多課程還會要求學生就相關課程內(nèi)容或課題做一次演講。

　　另外，美國的大學本科課程普遍簡單，書本上的一切公式不用背誦，考試時會發(fā)一張列有各種公式的單子，只要照著公式計算就可以了。課程設置也很靈活，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)同一門課程的授課老師會使用不同的教材，而且有的也不按教材的順序講，全憑經(jīng)驗講授，教師發(fā)揮的空間很大。任課教師對學生要求非常嚴格，每天都要清點學生到課人數(shù)，每次課后都要布置思考題及練習題，經(jīng)常要求學生查閱與課程有關的參考資料，并邀請學生當堂發(fā)表自己對某些問題的看法；有的老師還要舉行單元考試。對學生成績的評價比較科學，分為A、B、C、D、E、F六等，以此作為學生獎學金評定及以后進入不同類型學校深造的依據(jù)。

　　通過這一年與美國博士生、碩士生及本科生一起上課學習，了解美國教授教學方法風格迥異。有些老師上課時會隨興唱歌，充分調(diào)動學生學習積極性；有些老師講課非常隨和，課堂氣氛很相當活躍；有的老師相當嚴厲，學生稍不注意，會被批評。但無論哪類老師，只要學生有學習疑難，可隨時向老師提出，老師很耐心回答問題，學生很樂意發(fā)表自己對一些問題的見解。我接受中國籍老師的邀請，參與美國學生討論中國當代的經(jīng)濟與社會問題，學生涌躍發(fā)言，提出自己與老師的不同見解。

　　三、對多元美國文化的領悟

　　美國是一個宗教氣氛很濃厚的國家，信教的人數(shù)眾多，教堂遍地都是。信教之人，善良是他們的共同特征，每到周末教徒都會到教堂禱告。因為圣經(jīng)里說：你希望別人怎么對待你，你就得怎么對待別人。我在美國受到許多美國朋友的多次邀請，和一些留學生到美國朋友家里做客，分享美國的飲食文化；和美國朋友外出漂流、探險、野炊，自己做些食品，也讓美國朋友分享中國的飲食文化。教會組織還為我們留學生提供一些服務，每周駕車帶留學生去超市購買日常生活用品，深切感受到美國人民的友好以及他們純真善良的一面，很受感動。我經(jīng)常與中國籍的老師、中國的留學生探討美國本科、碩士、及博士的教學方法與學生的學習情況，經(jīng)常參加他們的一些活動，了解美國文化及傳播中國文化，同時也參加美國社區(qū)的一些活動。

　　總之，東西方的文化顯然存在著很大的差異，東方的文化注重求善，西方的文化注重求真。東方人喜歡在書里尋找道理，西方人喜歡以雙足丈量歷史。東西方的書我們都應該多讀，東西方的路我們都應該多走。美國有許多東西值得我們學習與借鑒，只有學習美國，才能了解美國，才有機會在進一步改革開放融于世界主流的過程中，讓中華民族日益強大，造福人類，達到中華民族的復興。

　　盡管這一年留學生活短暫，但必將是我人生中一筆寶貴的精神財富。

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