家庭作業(yè)正在毀掉我們的孩子！來自杜克大學的權(quán)威研究

　　杜克大學研究表明，小學階段的家庭作業(yè)不過是多余的勞動。甚至在初中階段，家庭作業(yè)和學業(yè)成功之間的關(guān)系也非常小。只有當孩子們進入高中，家庭作業(yè)才對學業(yè)有益處，但也要注意適度。

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　　相反，小學階段的家庭作業(yè)卻在小學生對學校的態(tài)度上有消極的影響。讓年幼的孩子反感學校，進而反感功課和學習本身。還產(chǎn)生對親子關(guān)系的破壞，以及養(yǎng)成孩子依賴成年人幫助完成自己作業(yè)的習慣。

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　　家庭作業(yè)在小學階段對學生沒有任何好處

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　　“沒有證據(jù)證明任何家庭作業(yè)能夠提高小學生的學習能力?！?/p>

　?????? 管在關(guān)于家庭作業(yè)的爭論中你支持哪一方，這個由杜克大學家庭作業(yè)調(diào)研專家哈里斯·庫柏提出的觀點一定會令你感到震驚。

　　難道那喪失掉的玩耍時間、費力掙扎和眼淚真的都是徒勞無益嗎?千百萬家庭每天晚上都必須執(zhí)行的固定程序居然毫無益處?由于家庭作業(yè)是如此廣泛地被人接受，成年人很少質(zhì)疑它的價值。

?　然而當你看著事實，你會發(fā)現(xiàn)：家庭作業(yè)有些益處，但這些益處與孩子的年齡相關(guān)。

　　研究表明，小學階段的孩子們通過課堂學習收效甚高，而其余家庭作業(yè)卻不過是多余的勞動。甚至在初中階段，家庭作業(yè)和學業(yè)成功之間的關(guān)系也非常小。只有當孩子們進入高中，家庭作業(yè)才對學業(yè)有益處，但也要注意適度。

　　每晚兩小時的作業(yè)量已經(jīng)是極限了，超過這個限度，其益處逐漸減少。“研究結(jié)果十分明確，”亞利桑那大學的教育學教授艾塔·卡洛維奇也同意，“在小學階段沒有任何好處?！?/p>

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　　相反家庭作業(yè)對小學生有消極的影響

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　　在我們深入討論之前，先讓我澄清一下，這些研究結(jié)果不是來自樣本量過少或結(jié)構(gòu)失調(diào)的調(diào)差研究。事實上，庫柏匯編了1989年的120項研究和2006年的60項研究。針對多項研究的廣泛分析發(fā)現(xiàn)，小學階段的家庭作業(yè)沒有任何學業(yè)上的幫助，卻在小學生對學校的態(tài)度上有消極的影響。

　　這才是真正令人擔憂的。家庭作業(yè)對年幼的學生來說確實有影響，卻不是積極的影響。剛剛開始上學的孩子需要有機會建立對學習的熱愛，然而家庭作業(yè)讓年幼的孩子反感學校，進而反感功課和學習本身。一個孩子從幼兒園開始將面臨著長達13年的家庭作業(yè)之旅。這是一條漫長的路途。

　　不僅如此，家庭作業(yè)還產(chǎn)生對親子關(guān)系的破壞。全國有成千上百的家庭每晚因為家庭作業(yè)的問題爭鬧不休。家長們嘮叨哄騙，疲勞的孩子們抗議哭鬧。每天結(jié)束的時候，家人不是互相關(guān)心彼此支持，而是發(fā)現(xiàn)自己陷入“你今天做作業(yè)了嗎?”的惡性循環(huán)里。

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　　放學后的時間可以有更好的用途

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　　家庭作業(yè)的支持者們說它能培養(yǎng)責任心，幫助理解學校學習的內(nèi)容，并建立家長與學校的聯(lián)系。然而，家長的參與可以是看看孩子書包里背回來什么作業(yè)，或者嘗試跟孩子分享在學校學到的功課，而不是監(jiān)視孩子做功課的進度。

　　責任心可以通過很多方式來培養(yǎng)，養(yǎng)寵物或是做家務(wù)都有這個作用。6歲的孩子每天記得把帽子和午餐盒帶回家需要責任心。8歲的孩子每天早晨自己穿衣服、疊被子、按時出門需要責任心。加強對學校功課的理解，是個重要的因素，但只是學習上的眾多因素之一。

　　除了學業(yè)之外還有很多大事(如好的睡眠，家庭關(guān)系和活躍的游戲時間等等)對孩子平衡和健康成長同樣至關(guān)重要。這些都對孩子的記憶力、注意力、行為和學習潛能有直接的影響。小學課程每天在課堂上已經(jīng)不斷重復加強了。放學后的時間對孩子其他部分的成長更加寶貴。

　　比起傳統(tǒng)家庭作業(yè)，對小學生來說更好的家庭作業(yè)是課外閱讀。這可以是家長給孩子大聲朗讀，或者是孩子自己閱讀。關(guān)鍵是要有趣。不過孩子在上了一天學之后不想再訓練她的閱讀技能，就讓她聽。

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　　另外一點是回家后的功課應該是有選擇的和不經(jīng)常的。如果布置作業(yè)不能促進孩子對學校和學習的興趣，那就不要占用小學生一天中寶貴的時間

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　　小學生需要一個對家庭作業(yè)的禁令。家庭、課堂或?qū)W校都可以實現(xiàn)這一點。家庭可以選擇免除孩子的功課，老師可以確立沒有家庭作業(yè)(或者偶爾、選擇性的家庭作業(yè))的氛圍，學?？梢曰〞r間研究如何重新激發(fā)孩子們學習的樂趣。

　　家庭作業(yè)不應該在年幼的孩子生活中占有一席之地，它對孩子的學業(yè)沒有任何幫助，放學后的時間可以有更好的用途。

　　過早的給孩子們布置家庭作業(yè)，他們很難獨立完成——他們需要成年人幫忙記得要做作業(yè)和如何完成作業(yè)。孩子們養(yǎng)成依賴成年人幫助完成自己作業(yè)的習慣，甚至很多情況下是由成年人替他們完成作業(yè)。

　　家長往往承擔起家庭作業(yè)巡檢督查的角色。誰也不希望變成整日嘮叨挑剔的人，但家長扮演這個角色常常貫穿孩子的高中生涯。除了造成這樣持續(xù)不斷的對抗，家里有個作業(yè)巡查員還會破壞布置家庭作業(yè)原本的目的：培養(yǎng)責任心。