【美國】美國“三好生”評選標(biāo)準(zhǔn)

　　在美國，不同的學(xué)校各有差距，學(xué)生自然也排名次，只是方式不同而已。比如美國學(xué)生努力加入的“國家榮譽學(xué)會”，基本上可以稱作美國式“三好學(xué)生”的模版?！皣覙s譽學(xué)會”，簡稱NHS，成立于上世紀(jì)20年代，如今不但遍及美國全國，連加拿大也被涵蓋其中，學(xué)會分初中部和高中部，每年一評，獲得其成員資格便意味著躋身于最優(yōu)秀的中學(xué)生之列，這不但是一種驕傲，也是個人今后發(fā)展的一種資本。

　　NHS的評選有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，章程上明確規(guī)定，入選的學(xué)生要在四個方面達(dá)標(biāo)：學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、社會服務(wù)意識和個人品性。相形之下，與我們一直沿用的“德、智、體”標(biāo)準(zhǔn)，還真是異曲同工。

　　1、分?jǐn)?shù)才是硬道理

　　NHS將學(xué)習(xí)能力放在首位，學(xué)習(xí)能力當(dāng)然還是用分?jǐn)?shù)來衡量的。只是美國學(xué)校評定分?jǐn)?shù)的方式不是“一考定終身”，而是采用一種綜合評定方法，簡稱GPA，從小學(xué)一直沿用到大學(xué)。GPA的基數(shù)是“點”。學(xué)生出勤情況、完成作業(yè)情況、作業(yè)評分、平時測驗和大考成績等等，都分別被量化為不同的點數(shù)。遲到、曠課、沒做作業(yè)等，又都會被扣不同數(shù)量的點。GPA則是根據(jù)“級”綜合評定的。每門課有各自的GPA，最后評出學(xué)生總的GPA。GPA的最高分?jǐn)?shù)應(yīng)該是4。但美國學(xué)生選課自由，如果選了超出本年級程度的課，在評GPA的時候，該課目的GPA自動上升1分。有些智力超群的孩子，總GPA就完全可能超過4。GPA分是滾動式疊加的，上一年級的GPA自動計入下一年級，逐年類推。申請大學(xué)時，高中階段的GPA是學(xué)校錄取最重要的參考之一。一般來說，申請一個不錯的大學(xué)，GPA需要3.0以上，差不多相當(dāng)于平均成績80分。

　　美國也有與我們類似的高考，稱為SAT。SAT分一類和二類。除非要考特珠專業(yè)，如醫(yī)學(xué)，生物之類，大部分的學(xué)生，參加一類考試就可以了。一類SAT就考兩門課，英文和數(shù)學(xué)。每門課1200分，總分2400。SAT一年有數(shù)次考試，高中階段的任何時間都可以參加，每次交費25美元。不少孩子在高中三年級(美國的高中是四年)就開始到SAT考試中去實戰(zhàn)了，目的是多考幾次，申請大學(xué)的時候可以挑一個自己滿意的成績寄過去。

　　美國的這種分?jǐn)?shù)綜合評定方式，可以有效地避免“千軍萬馬過獨木橋”的緊張，又使“臨時抱佛腳”變得不可能。好成績必須堅持不懈地努力，一點都不能松勁，是一種典型的外松內(nèi)緊。

　　2、想辦法讓人聽你的

　　在美國人的概念里，天才就要有領(lǐng)導(dǎo)能力，不但要研究出成果，還要想辦法說服那些笨蛋正確使用你的成果。因此在培養(yǎng)尖子生方面，美國人非常注重領(lǐng)導(dǎo)能力，從學(xué)校到家長都是如此，稱得上是從娃娃抓起。美國家庭一般都是多子女，年長的孩子從幫助父母管教弟妹開始，就初步確立了領(lǐng)導(dǎo)能力。有些孩子由此逐漸將自己的領(lǐng)導(dǎo)能力擴展到鄰里和學(xué)校。學(xué)校里的各類課外小組為學(xué)生培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力也提供了很好的條件，有志于此的孩子往往會力爭成為某個小組的組長，更有雄心的，就自己組織活動，拉同學(xué)參加。

　　讓別人聽你的并不容易。領(lǐng)導(dǎo)能力首先與自己的能力一脈相承。自己即使不是最出色的，也應(yīng)該是最出色的之一。同時要有權(quán)威性，善于溝通協(xié)調(diào)，還要有一副好口才。有的學(xué)生為此專門參加學(xué)校的辯論小組。為培養(yǎng)和顯示領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)生們可謂各顯神通，不少家長也參與進(jìn)去。有的父母為幫兒子的忙，花錢買一個乒乓球臺送給學(xué)校，為的是讓兒子動員自建乒乓興趣小組。目的正如他們自己所說的：為了簡歷上好看點。

　　與此同時，美國教育也非常重視另一面：對權(quán)威的尊重。簡而言之就是，不能讓別人聽你的，就要學(xué)會聽話。因為領(lǐng)導(dǎo)畢竟是少數(shù)，大部分的人，包括相當(dāng)一部分優(yōu)秀分子，也需要聽話。所以美國學(xué)校也強調(diào)學(xué)生的集體意識和合作精神。

　　3、服務(wù)社會很重要

　　美國人的思想基礎(chǔ)是愛國和信教，這注定美國培養(yǎng)精英的一個重要方面是服務(wù)社會。在美國中學(xué)里，義務(wù)勞動幾乎可以看作是對學(xué)生的一種獎勵。NHS在各地學(xué)校的分支機構(gòu)都與當(dāng)?shù)氐拇壬平M織“掛鉤”，組織會員義務(wù)勞動。義務(wù)勞動的時間也是NHS會員能保住資格的重要參照。一般來講，NHS要求高中會員每年義務(wù)勞動的時間不少于19小時。每次義務(wù)勞動有專人登記，每個人參加過幾次，每次做多長時間，都有詳細(xì)記錄。沒有做夠義工時間的學(xué)生，第二年自動落選。

　　事實證明，服務(wù)社會的要求取得了良好效果，達(dá)不到NHS標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，有很多也會在學(xué)?；蜃〖倚^(qū)尋找一些作義工的機會。有些學(xué)校為鼓勵學(xué)生，還特別設(shè)立本校熱心公益獎。由老師推薦，校長親自主持頒獎儀式，家長應(yīng)邀參加。宣布獲獎名單時，會特別說明該生獲得幾個老師提名，獲提名越多，越有面子。

　　參加義務(wù)勞動的多少，對學(xué)生今后的發(fā)展也有重要影響，不少大學(xué)招生和企業(yè)招聘時，都會將此作為一個重要參考。在華盛頓時有同事就開玩笑說，16歲以下的孩子干活，付工錢就是雇傭童工，是違法行為，不付工錢反而是培養(yǎng)孩子，是高尚行為了。

　　4、教育崇尚“自律”

　　美國人相信“成事在人”，對個人品性十分重視。品性的概念包括人的能力、行為舉止、待人接物等等。NHS選會員，個人品性的要求也很高，要舉止得當(dāng)，對自己要求嚴(yán)格，又能與人融洽相處。在行為規(guī)范上，美國教育最崇尚的是自律。小學(xué)老師往往很少批評學(xué)生，目的不是放任自流，而是希望培養(yǎng)他們自律。其實，美國老師從幼兒園開始，就要批評學(xué)生，只是采用的方式比較溫和。對表現(xiàn)突出的學(xué)生，他們絕不吝嗇表揚，“太棒了”是口頭禪。也有的老師會半開玩笑說，你再不表現(xiàn)好點，我就給你媽媽打電話了啊?？傮w做法，類似我們說的“響鼓不用重錘”。

　　美國老師比較善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，學(xué)校也設(shè)有各種獎項，中等以上的學(xué)生都有可能拿個一兩項。每種獎勵都煞有介事，有獎狀證書頒獎儀式，榮譽感很強。