高中IB課堂詳解

　　1. 什么是IB學校?

　　IB即International Baccalaureate，是由一個國際非盈利機構(gòu)IBO管理的初等聯(lián)盟?，F(xiàn)有126個國家的2261所學校被認可授予IB課程，可分別用英語，法語和西班牙語授課。

　　B課程分為三種：IB早期課程，IB中期課程，和IB高中課程。一所IB學校可以開設(shè)其中一種或數(shù)種課程，但只有完成IB高中課程后才能授予IB文憑。大多數(shù)IB學校都是高中，家長學生主要關(guān)注的也是高中。

　　IB高中文憑得到世界上大多數(shù)著名大學的認可。這種認可包括兩方面，一是在錄取時的參考。大多數(shù)西方的大學如哈佛大學都把 IB, AP, 看作說明學生學術(shù)興趣和能力的附加指標。二是入學后的學分的轉(zhuǎn)化。如果IB 高級課程 (HL) 成績在6分以上，許多大學包括耶魯大學認可將該課程轉(zhuǎn)化為大學學分，即學生可免修此課。如果免修課程較多，學生進而可能提前畢業(yè)。有的大學甚至承認部分IB標準課程(SL)的學分。

　　公立高中的IB文憑課程只有兩年，即11和12年級。但往往從9年級開始上 IB 預(yù)備班(Pre-IB)，經(jīng)過9和10兩個年級的強化訓練之后，正式進入11年級的IB 文憑課程。IB 預(yù)備班，一般在8年級時的年底報名，在教育局所轄區(qū)內(nèi)不受家庭地址的限制。有興趣的學生應(yīng)主動向自己的老師了解申請程序，尋求老師的支持。

　　IB 學生畢業(yè)時將同時獲得國際統(tǒng)一的IB文憑和本地區(qū)教育局的文憑。IB每門課滿分是7分，而加拿大高中一般課程的滿分是100分，所以存在分數(shù)轉(zhuǎn)化問題。不同的課程的轉(zhuǎn)換因子不一樣，分數(shù)如何轉(zhuǎn)化各省教育廳有相應(yīng)的標準。以下是IB分數(shù)向百分制轉(zhuǎn)化的大致情況：7(96分)， 6 (90分)， 5 (86分)， 4 (76分)， 3 (70分)。

　　2. IB program 適合什么樣的學生

　　幾位今年畢業(yè)的IB學生對課程的優(yōu)點的總結(jié)如下：

　　1、老師通常都很好，學校給IB提供的設(shè)施如實驗設(shè)施也很好;

　　2、學習風氣好。不管情不情愿，大家都在努力學習。這訓練了自己良好的學習習慣和合理安排時間的能力;

　　3、課程難度接近大學程度，課程進度與考試安排與大學相似，進大學后適應(yīng)較容易;

　　4、最重要的一點是IB班上集中了很多精力充沛，野心勃勃的學生。他們除了學習外，在各項社會活動和課外活動中都想領(lǐng)先。據(jù)說York Region的一所IB高中，IB學生只占了1/5，但學校學生會，話劇隊的主演，學生報紙，幾個最大的與社會活動有關(guān)的俱樂部基本上都由IB學生把持。這種同學之間的互相促進，對孩子的一生也許都會有良性的影響。

　　但缺點也是很明顯的，IB Program占用學生時間很多，課程缺少靈活性。從因材施教的原則出發(fā)，IB只適合一部分學生。

　　1、IB適合學習能力強，做事有條理，善于安排時間的學生。IB的課程量大，進度快，學生每天需要投入大量時間才能完成作業(yè)和projects。學生再聰明，如果不善于安排時間，會覺得窮于應(yīng)付。

　　2、 IB適合全面均衡發(fā)展的學生。

　　3、IB適合將來從事社會性的工作的學生。IB重視培養(yǎng)國際視野和社會責任感。IB文憑所要求的社會服務(wù)(CAS)，畢業(yè)論文，和跨學科綜合能力(TOK)都遠遠超過普通中學文憑的要求。理論上它培養(yǎng)的學生責任感較強，綜合分析問題的能力較強，寫作和交流能力較強，學生最適合將來從事社會性的工作。如果學生對學術(shù)的興趣很大，將來只想做純技術(shù)性的工作，IB對他們的意義就不大。

　　4、IB不太適合法語或英文基礎(chǔ)差的新移民學生。

　　在出國的孩子群體中，一部分是很適合IB Program，但家長盲目相信Fraser所謂高中排名，認為IB Program所在高中不夠好。這里姑且不討論Fraser的排名有多少參考價值。IB Program基本是封閉式的，IB班和其它普通班不在一起上課，IB Program可以說是“校中之?！?， IB Program的師資和設(shè)施都是經(jīng)過IBO論證，并定期檢查的，學生都是經(jīng)過適當程序挑選出來的，其教學質(zhì)量不應(yīng)當被太多地懷疑。當然，這說明Fraser排名可以作為參考，不能輕信。