新西蘭小學(xué)的“開學(xué)救生包

“

里面的東西有：

?一張星星貼紙：提醒你總是做最大的努力。（然后可以得到貼紙獎(jiǎng)勵(lì)哦。）

一顆水果糖：在你沒有精力的時(shí)候，給你補(bǔ)充能量。

一塊橡皮，提醒你每個(gè)人都會犯錯(cuò)誤，沒關(guān)系，我們可以從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

一個(gè)小筆記本，讓你記錄所有好玩的時(shí)刻。

一支筆，幫你寫下錯(cuò)的東西。

（兒子解釋：每個(gè)寫錯(cuò)的地方需要糾正了再寫一次，這就是筆的妙用。）

一顆跳跳糖，提醒你”你真棒“！

現(xiàn)在，你明白了為什么這個(gè)小小的包包，有這么大的魔力了吧？

長假后孩子不想上學(xué)，有人叫“開學(xué)綜合癥”，或者“開學(xué)恐懼癥”，主要因?yàn)殚L假里孩子完全放松，盡情玩耍，作息規(guī)律改變或者完全沒有規(guī)律，開學(xué)后，一下子要進(jìn)入按規(guī)律作息又有學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)校生活，出現(xiàn)畏難情緒，上課注意力不集中，愛打瞌睡等等狀況。

而這個(gè)聰明的包包，做到了對癥下藥。

水果糖幫助因作息變化產(chǎn)生的精力不足；橡皮舒緩孩子對學(xué)習(xí)的畏難情緒；筆記本和筆，幫孩子慢慢拾起學(xué)習(xí)的習(xí)慣；星星貼紙和跳跳糖，以正面鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)孩子產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的積極心態(tài)。

“開學(xué)救生包”本身，好玩有趣，容易被孩子接受，良藥也甜口。

兒子回家后一直拿著筆記本不放，去公園玩也帶著，寫寫畫畫。蕩秋千時(shí)讓我替他保管一會兒，還特別囑咐：“不管你做什么，千萬不要看上面寫的東西！”

這件小事，引起我很多聯(lián)想。有三個(gè)方面我想聊聊。

第一，想到以前開學(xué)常見的課堂情形，有學(xué)生打瞌睡，有學(xué)生上課走神，老師總是一副戲虐、責(zé)備的口吻：?“昨晚看電視到什么時(shí)候？”“你還以為放假呢？” 孩子接受到的信息，是自己的這種狀態(tài)不對、不好?？勺约簠s又真的不能迅速適應(yīng)學(xué)校生活，不由產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。孩子得到的是對自己的否定和心理壓力。

就像大人長假后不想上班，上班了精神不振，本來很多人這樣，但是面對上級老板，卻又極力掩飾，因?yàn)橛X得那種情緒和狀態(tài)是不應(yīng)該有的，責(zé)備自己沒有提前調(diào)節(jié)好。

小學(xué)生和大人相似的否定自己的心理，之間是不是有某種聯(lián)系呢？

第二，兒子老師發(fā)的這個(gè)開學(xué)救生包，承載的是教育者面對開學(xué)綜合癥的一種正面的、積極的態(tài)度。

它告訴孩子，他不想開學(xué)的感受、情緒和狀態(tài)很正常。

情緒有正面和負(fù)面的類別，但沒有對錯(cuò)之分。出現(xiàn)了負(fù)面的情緒，不必隱藏和偽裝，反而正是一個(gè)學(xué)習(xí)如何應(yīng)對、管理、化解這種情緒的好時(shí)機(jī)。

兒子的老師，使用“開學(xué)救生包”這個(gè)小東西，順應(yīng)孩子好玩好奇的天性，讓孩子接受（被套路）無障礙，輕松過渡開學(xué)特殊期。

她展示給孩子的，是一種積極鼓勵(lì)的態(tài)度：你的情緒、你的狀態(tài)很正常，你很棒，這些小玩意而能幫你回到最佳狀態(tài)。

第三，教育者對孩子心理、情緒的重視。

有人可能說，長假后孩子不想上學(xué)，這點(diǎn)負(fù)擔(dān)算什么，大家不都是這么過來的嗎？這點(diǎn)小事就需要“救生包”，你們是不是把孩子想的太脆弱，保護(hù)得太好？不讓孩子學(xué)著抵抗壓力，變得更堅(jiān)強(qiáng)，以后怎么應(yīng)對來自方方面面的壓力？

還記得半年前，去年9月開學(xué)季，新學(xué)期剛一個(gè)月，全國至少10個(gè)孩子自殺的新聞嗎？學(xué)習(xí)抗壓，也要循序漸進(jìn)，不能以孩子的生命為代價(jià)。

賈樟柯的《山河故人》里，媽媽對孩子說：“每個(gè)人只能陪你走一段路，人總是要分開的。”

作為父母或教育工作者，在我們陪孩子走的這一段路上，教給孩子應(yīng)該以一種什么樣的心態(tài)去面對消極的心理和情緒，是我們能送給孩子的禮物之一。

人生總是會遇到一些困難時(shí)期，小時(shí)候可能是長假后開學(xué)，考試沒考好，長大后可能是失戀、失業(yè)，然后自然而然會有一些負(fù)面的情緒和心理。

如果，我們學(xué)到的，是首先否定自己、責(zé)備自己的應(yīng)對心態(tài)，很有可能，會被濃霧一樣的消極情緒包圍，甚至淹沒。

相反，如果我們習(xí)慣以一種肯定自我的心態(tài)，積極應(yīng)對負(fù)面的情緒和心理，那我們就有更大的幾率，去克服困難，體驗(yàn)勝利者的喜悅。