美國(guó)名校難進(jìn)更難出，中國(guó)學(xué)生究竟“差”在哪兒？

2018年的美國(guó)大學(xué)錄取率創(chuàng)新低，每100個(gè)申請(qǐng)哈佛的學(xué)生，僅有不到5個(gè)幸運(yùn)兒能夠如愿。

即使終于踏上赴美求學(xué)路，成績(jī)不達(dá)標(biāo)、學(xué)術(shù)造假和頻繁缺席等，也都有可能導(dǎo)致被勸退，有些大學(xué)的5年畢業(yè)率甚至只有60%。

和國(guó)內(nèi)高考相比，“寬進(jìn)嚴(yán)出”一直是海外大學(xué)的特點(diǎn)之一。然而，對(duì)于每年錄取率逐漸下降的美國(guó)名校來(lái)說(shuō)，“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”似乎更為貼切。

高分學(xué)霸考入加州大學(xué)1年掛8門(mén)

重慶某中學(xué)的李延，當(dāng)年以2230分的SAT成績(jī)被美國(guó)加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校經(jīng)濟(jì)學(xué)院錄取。然而，次年5月，他被該大學(xué)勸退，轉(zhuǎn)入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)學(xué)校就讀。

出國(guó)是李延在高二做的決定，因?yàn)橹繱AT是留美的重中之重，所以他用了兩年的時(shí)間，背了超過(guò)200篇范文，重復(fù)做過(guò)4遍歷年SAT真題和模擬題，終于在SAT考試中考了2230分（當(dāng)年SAT滿分2400）；再加上托福107分的高分，成功申請(qǐng)到加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的Offer。

然而，李延在進(jìn)入加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校后，才發(fā)現(xiàn)，他遇到了一系列學(xué)習(xí)上的問(wèn)題：

1、做不出論文

（論文成績(jī)?cè)谄谀┏煽?jī)中占30%）

在美國(guó)，每學(xué)期第一堂課教授都會(huì)告訴學(xué)生論文的要求，讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間去準(zhǔn)備，而論文成績(jī)?cè)谄谀┏煽?jī)中占30%。

但在李延的印象中，第一節(jié)課，他就發(fā)現(xiàn)自己完全聽(tīng)不懂教授的講述，那些似曾相識(shí)卻又怎么也想不起意思的單詞，從李延的耳邊飛快地掠過(guò)。

美國(guó)學(xué)生從高中開(kāi)始就會(huì)接觸論文寫(xiě)作，但他由于在中學(xué)時(shí)從未寫(xiě)過(guò)論文，對(duì)國(guó)內(nèi)的畢業(yè)論文也是略有耳聞，所以他連論文方向如何定都不知道?！凹由厦看紊险n都聽(tīng)不太懂，題目也沒(méi)有確定，看著圖書(shū)館里的那些資料，我覺(jué)得自己簡(jiǎn)直無(wú)從下手。”

2、無(wú)法融入小組

（小組作業(yè)在整個(gè)考評(píng)中占25%）

小組作業(yè)通常會(huì)在學(xué)習(xí)半學(xué)期后展開(kāi)，這也是西方教育的傳統(tǒng)，在學(xué)生的整個(gè)考評(píng)中占25%的成績(jī)。它要求學(xué)生自己尋找合作對(duì)象，組成一個(gè)五人左右的小組，進(jìn)行半學(xué)期的學(xué)科研究，最后完成30分鐘的學(xué)術(shù)演講。

而這些程序，初來(lái)乍到的李延毫不知情。

李延說(shuō)，第一節(jié)課教授就告知他會(huì)有一個(gè)小組作業(yè)，但如何操作卻沒(méi)有說(shuō)明，這就導(dǎo)致李延認(rèn)為會(huì)像在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)那般，以學(xué)號(hào)或者由老師指定組合，所以，他也沒(méi)有去擔(dān)心尋找小組成員的問(wèn)題。

直到半期后，許多課程教授紛紛要求學(xué)生提交小組成員名單時(shí)，李延才意識(shí)到自己落單了?！拔胰フ医淌?，他們都告訴我這必須自己解決。一個(gè)星期后，由于我還是沒(méi)有找到團(tuán)隊(duì)，所以教授們只能給我指派?！崩钛诱f(shuō)，他的組員包括兩個(gè)日本人與兩個(gè)中東人，至今他都不清楚對(duì)方的名字。

由于李延的性格比較內(nèi)向，他并沒(méi)有主動(dòng)與組員交流，通常開(kāi)小組會(huì)議，他都是最后一個(gè)知道，有時(shí)甚至不會(huì)通知他。

3、學(xué)期演講困難

（一學(xué)期要修3-5門(mén)課程，都要期末演講）

李延說(shuō)，雖然學(xué)校沒(méi)有要求，但他所在的專業(yè)一學(xué)期至少要修滿3~5門(mén)課程才能按時(shí)畢業(yè)。然而，這些課的期末演講幾乎成了他的留學(xué)夢(mèng)魘。

由于內(nèi)向的性格原因，在國(guó)內(nèi)從未參加過(guò)演講的李延，在得知要當(dāng)著一百多人用英語(yǔ)陳述自己的學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)，他甚至有些后悔這么早到美國(guó)學(xué)習(xí)。

“為了不出丑，每門(mén)演講我都花了至少一個(gè)月的時(shí)間準(zhǔn)備，把內(nèi)容背誦過(guò)無(wú)數(shù)次?！崩钛拥牡谝婚T(mén)演講是管理，當(dāng)他帶著自己的PPT走上講臺(tái)，做完自我介紹以后，卻忽然忘記了自己的發(fā)言內(nèi)容。

“原本精心準(zhǔn)備的演講，講得亂七八糟?，F(xiàn)在想起來(lái)，15分鐘的演講，我可能只說(shuō)了6分鐘左右?！?/p>

李延承認(rèn)自己完全不適應(yīng)沒(méi)有老師引導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)方式，在經(jīng)歷過(guò)小組演講、學(xué)術(shù)演講和論文的挫折后，他開(kāi)始反思美國(guó)教育模式是否真的適合自己，他甚至已經(jīng)放棄了筆試的復(fù)習(xí)。

那是個(gè)星期一的下午，李延照例打開(kāi)自己郵箱，看見(jiàn)一封來(lái)自加州大學(xué)學(xué)生中心的郵件，點(diǎn)開(kāi)之后他頓感五雷轟頂?！八麄兏嬖V我，由于這學(xué)年9門(mén)考試，我掛了8門(mén)，學(xué)習(xí)情況與入學(xué)成績(jī)不符，暫停我在加州大學(xué)的學(xué)習(xí)；讓我客觀評(píng)估自己的學(xué)習(xí)能力，建議轉(zhuǎn)入社區(qū)學(xué)校進(jìn)行一年的培訓(xùn)之后，再重新參加入學(xué)考試。”至此，李延結(jié)束了他的美國(guó)本科學(xué)習(xí)。

在總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)時(shí)，李延并沒(méi)有把矛頭指向語(yǔ)言：“我覺(jué)得自己不是因?yàn)檎Z(yǔ)言才失敗的，其實(shí)我的許多日本和韓國(guó)朋友都沒(méi)有過(guò)語(yǔ)言關(guān)，他們卻總是知道怎么在圖書(shū)館里找到自己需要的資料，寫(xiě)教授喜歡的論文?！?/p>

突圍美國(guó)留學(xué)，不容忽視軟實(shí)力

哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院林曉東曾邀請(qǐng)了35位美國(guó)大學(xué)教授回答了以下兩個(gè)問(wèn)題。

在你們的課堂上，中國(guó)學(xué)生經(jīng)常遇到哪些困難？

你會(huì)建議中國(guó)學(xué)生提高哪些技能，從而讓他們?cè)趯W(xué)術(shù)上獲得成功？

從這35位教授的回答中，我們發(fā)現(xiàn)有三種能力是大部分教授提及非常重要，但中國(guó)學(xué)生普遍缺乏的：

獨(dú)立學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考能力；

提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力；

學(xué)術(shù)溝通和學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力。

美國(guó)西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的Voli教授說(shuō)：

“大多數(shù)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)都很勤奮刻苦，他們也很聽(tīng)話，布置的任何作業(yè)他們都會(huì)盡全力去完成。然而，他們只是把我告訴他們或書(shū)上說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，他們太習(xí)慣重復(fù)別人的觀點(diǎn)，卻不能說(shuō)出自己的故事、形成自己的觀點(diǎn)。這是最大的問(wèn)題——中國(guó)學(xué)生沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。”

對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷了托福SAT的摸爬滾打，終于如愿踏上赴美求學(xué)路，殊不知，成功錄取僅僅只是萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。要想順利從美國(guó)名校畢業(yè)，出國(guó)前做好充足的準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子的綜合軟實(shí)力，才能讓他們從心儀的學(xué)校畢業(yè)。

跨過(guò)分?jǐn)?shù)線，家長(zhǎng)務(wù)必要科學(xué)引導(dǎo)

1981年托福首次登陸中國(guó)時(shí)，有20人參考，由于沒(méi)有口語(yǔ)環(huán)節(jié)，他們?nèi)揩@得了滿分，但去了美國(guó)不足一年，他們?nèi)勘煌藢W(xué)回國(guó)。能看，能聽(tīng)，就是連上廁所都不知道怎么表達(dá)。

從家長(zhǎng)的角度出發(fā)避免類似問(wèn)題，需要盡力做到四點(diǎn)：

擺正心態(tài)，不能只看考試成績(jī)，也要考慮孩子出國(guó)能不能適應(yīng)學(xué)習(xí)。根據(jù)孩子的性格和自己的喜好去選擇學(xué)校。

家長(zhǎng)應(yīng)該客觀評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)類型，如果確定自己的孩子是考試型，那就需要家長(zhǎng)放下面子和偏見(jiàn)，考慮學(xué)一段時(shí)間的語(yǔ)言，讓他銜接本科的學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子，出國(guó)后的前三個(gè)月十分重要，需要強(qiáng)迫自己與當(dāng)?shù)厝私涣?，倘若能在前三個(gè)月融入當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言環(huán)境，那么過(guò)這一關(guān)就不是大問(wèn)題。

家庭教育一向是教育的重中之重，中國(guó)傳統(tǒng)的矜持文化掩蓋了孩子的天性，故而父母應(yīng)該有意識(shí)的創(chuàng)造條件，讓孩子開(kāi)放性格。

考上名牌大學(xué)的確很重要，但是接到名校通知書(shū)的那一刻，才是道路的開(kāi)始。學(xué)生需要做的，不是歡天喜地慶宴，而是立即沉下心來(lái)，全力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從口語(yǔ)，到閱讀，到寫(xiě)作，全面地推進(jìn)英語(yǔ)能力。

此時(shí)的學(xué)習(xí)不再是為了考試，而是為了秋后入學(xué)后能夠順利地學(xué)下來(lái)?，F(xiàn)在吃點(diǎn)苦，后面的路就順當(dāng)些，這是學(xué)生和家長(zhǎng)必須要清醒意識(shí)的。

新一輪申請(qǐng)季已經(jīng)開(kāi)啟，很多同學(xué)可能還不知道如何規(guī)劃，更不明確自己的水平，最好的情況能申請(qǐng)到什么樣的名校。為了避免大家走彎路，歡迎大家來(lái)電咨詢，我將竭誠(chéng)為大家服務(wù)。