這個話題，到網(wǎng)上去搜吧，一定是說哪一個年齡段的都有。其實，這些不同說法就是在詮釋，這是一個沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，完全是結(jié)合各家大人孩子的實際情況去感受和判斷的事情。本文提供的也不是標(biāo)準(zhǔn)答案，而是對各個年齡段利弊的分析，希望能在大家做感受、做判斷的時候，提供一點理性的分析，盡可能做出最佳選擇。
1.研究生階段出國
優(yōu)劣分析利：人成熟了，沒有自我認(rèn)同的困惑，可以用自己獨特的視角看待新事物、并做出新貢獻(xiàn)，將來職業(yè)方向比較明確
弊：現(xiàn)在的社會，能熬到那個年齡，怕是太困難了。語言學(xué)習(xí)困難大
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這個階段年齡大了，語言學(xué)習(xí)文化融入會有困難。其實不妨把有效融入，看成能夠在新環(huán)境里如魚得水地生存就可以了。研究生階段的
留學(xué)生，因為自己的世界觀已經(jīng)形成，就不會在兩種文化之間搖擺，就是拿了一個外國人的眼光看美國，有自己獨特的視角，同時也靠這樣的獨特視角給美國做貢獻(xiàn)。所以他們的英語可以帶有一些口音，但是他們獲取學(xué)位之后在美國的生存不會太難。如果想回國發(fā)展，美國學(xué)位的含金量以及領(lǐng)先全球的科研視野帶來的優(yōu)勢也是很可觀的。
2.到美國讀高中，
優(yōu)劣分析利：避開國內(nèi)的高考中考，不讓孩子去遭受那樣的壓力和痛苦，而且將來進(jìn)美國大學(xué)的路寬了許多。
弊：青春期的孩子，不容易融入社會，學(xué)習(xí)、生活和成長的壓力共振，四年的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)也不小。
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先要做一個非常明確的技術(shù)界定，美國的高中是9-12年級，共四年，被稱作中級教育（secondary education），用于區(qū)別前面K-8年級共9年的初級教育。高中這4年，獨立于前面的初級教育，如同大學(xué)的4年一樣，對學(xué)生的期望值非常高。要想瞄著美國高中，就應(yīng)該忘記國內(nèi)“初中”這個概念，在國內(nèi)初二完成申請，暑假就出國開始學(xué)習(xí)。
這個年齡段出國，是融入美國社會最后的機會，也是學(xué)好英語的最后機會了。13-18歲的階段，是英語母語人詞匯量增長最迅速的一個階段。漢語沒有相應(yīng)的統(tǒng)計，但是這幾年孩子的語言和思辨能力，加上知識面的飛速發(fā)展，是沒有爭議的。
統(tǒng)計數(shù)據(jù)說，美國方面發(fā)放的高中留學(xué)簽證，在2005-2013的8年里增長了50倍。人數(shù)劇增，高中成為現(xiàn)在留學(xué)的主要趨勢是不爭的事實。那么在這樣的存在背后，其合理性又是什么呢？
首先是擺脫了高考的壓力。高考的諸多弊端，在這里不需要去展開了。如果孩子能夠有一條人生之路，可以躲過高考，這個吸引力可是不小的。如果規(guī)劃得當(dāng)，應(yīng)該是9年級就到美國，跟所有其他當(dāng)?shù)睾⒆右粯?，從高中的第一年開始，多少算是一條平等一點的起跑線。這樣，實際上連國內(nèi)的中考也躲過了！如果拿出國后語言文化適應(yīng)的困難，跟國內(nèi)摧殘人性的中高考代價相比，或許還是一個很上算的選擇。 其次是美國高中入學(xué)門坎不高。比起今后美國大學(xué)申請一本正經(jīng)的嚴(yán)格要求來說，美高容易多了。最后一個優(yōu)勢是將來進(jìn)入美國大學(xué)比較容易一些。規(guī)模不大的私立高中，對學(xué)生個體的關(guān)照比公立到位多了，所以在私立就讀的學(xué)生，就大多數(shù)來說，成績不是太差，這樣申請大學(xué)的機會就還可以。另外，在美國讀了四年美高，大學(xué)錄取時就不把他們跟國際學(xué)生放一塊比較了。好多大學(xué)都可以免去托福考試的要求。要知道，這個動作可是避開了國內(nèi)那些國際學(xué)校、國際班出來申請美國大學(xué)的孩子，前景一下子開闊多了。還有就是，在美國高中這幾年，會有一些安安靜靜但是又說得過去的大學(xué)，因為地緣上宗教上或是傳統(tǒng)上的一些原因，跟孩子就讀的高中有比較好的關(guān)系，孩子申請成功的概率也大一些。如果在國內(nèi)，這樣的大學(xué)很難進(jìn)入視線的。說實在話，如果一個平均水平的學(xué)生，能進(jìn)入這樣一所實實在在的美國大學(xué)，是很不錯的結(jié)果了。最后就是如果成績還不夠申請大學(xué)的，還能就近進(jìn)入兩年制的社區(qū)學(xué)院學(xué)習(xí)，今后再轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)，學(xué)分都承認(rèn)的。只要到了美國，路就寬多了。
3.小學(xué)高年級赴美
優(yōu)劣分析利：多半進(jìn)入美國公立學(xué)校，真正享受美國教育水平的紅利，沒有學(xué)費負(fù)擔(dān)，孩子英語可以學(xué)到?jīng)]有口音。
弊：孩子的漢語站不住，英語和美國文化可能還有半路出家的嫌疑，一般需要爸媽做出申請移民或做訪問學(xué)者的安排。
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這個時間段來，流行的一些共識說法，比如孩子越小融入當(dāng)?shù)厣鐣饺菀住淼挠⒄Z越?jīng)]有口音，倒是正確了。這樣的表現(xiàn)，我在美國看得很清楚，差一歲就有很大的區(qū)別，大致說3-4年級過來的，就會沒有口音，6-7年級的，則比較容易留有口音
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因為美國的私立小學(xué)基本上不收國際學(xué)生，生活上難以自理，所以小學(xué)生過來的情況，多半都是移民，進(jìn)入公立學(xué)校。進(jìn)入了美國的公立教育系統(tǒng)，不但美國教育水平的紅利全來了，還免學(xué)費書費，低收入的孩子學(xué)校還發(fā)午餐，我甚至還見過發(fā)樂器的！這些小學(xué)的孩子，基本上沒有自己的文化背景，如果將來英語又不帶口音，還不能像ABC（生在美國的中國人，American Born Chinese）那樣自然融入到人群里，實在就難立足了。
4.大學(xué)階段留學(xué)美國
優(yōu)劣分析利：美國大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)上進(jìn)，從學(xué)校教育的角度說孩子獲益無窮。
弊：缺少了中國大學(xué)的文化積淀人生的道路可能更象牙塔化了，美國本科教育學(xué)費極高。
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為什么難？這里涉及了對中國大學(xué)四年價值的判斷。美國的大學(xué)，學(xué)生們是拼命學(xué)習(xí)拼命玩，很充實，最終的教育質(zhì)量要高很多，這個不假。中國的大學(xué)，孩子離開了父母和中學(xué)老師監(jiān)管，沒有了高考的壓力，一下子就松散了，逃學(xué)作弊談戀愛，“醉生夢死”各一年，這個也不假。
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我們不是對中國教育水平有意見，才不斷地考慮送孩子
出國留學(xué)的嘛。中國教育的問題，就是沒有從孩子的角度出發(fā)，去幫助他們長大成人、獲得社會生存的能力。孩子從很低年齡就被壓著超前學(xué)習(xí)，搞應(yīng)試教育，根本就沒有獲得過成長的機會。孩子在國內(nèi)，整齊劃一，都瞄著高考去拼分?jǐn)?shù)，問題還不明顯。出國一對比問題就暴露了，我們的高中生知識面貧乏、社會生存技能沒有，自然就成了“美糕”。
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如果就是認(rèn)定了，通過各級學(xué)校的有效培訓(xùn)，孩子中規(guī)中矩地長大成人、步入社會，那么美國大學(xué)的水平實在是比中國高多了，也比在中國浪費那幾年時間強太多了。這是毋庸置疑的優(yōu)勢。如果不是社會和教育的扭曲，讀書，本來就應(yīng)該實實在在地的讀。到美國讀本科的，還有一大類情況，就是高考落榜，或是極其不理想、要交錢上一個不怎么地的大學(xué)的。其實，中考之后，也出現(xiàn)同樣的情況。所以留美申校，會在中考高考之后出現(xiàn)一個高潮。跟高中不同，美國像樣大學(xué)的錄取都是比較嚴(yán)格的，高考失利之后再來申請，負(fù)責(zé)任的中介會把學(xué)生引入社區(qū)學(xué)院，然后逐步進(jìn)入四年制大學(xué)。不負(fù)責(zé)任一點的，什么野雞大學(xué)的可能性就都出來了。孩子是一個獨立完整的人，又生活在復(fù)雜萬變的社會里。出國留學(xué)，是一條多少有點不同尋常的道路，就特別需要根據(jù)情況作出綜合選擇。這個選擇，是大人孩子主觀能動地結(jié)果，而且是一個很難回頭的決定。一旦作出了選擇，就要承擔(dān)起責(zé)任，以百般的勇氣往前走。
往前走，條條大路通羅馬。
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