如何將一篇聽力材料物盡其用-不僅僅是練聽力而已

　　在澳際很多學員都會問：“老師，提高聽口有沒有什么好的辦法?”有些學生甚至會說：“為什么雅思真題聽力我全都做完了，可是還是覺得自己的聽力沒有什么提升?”那么此時我只想反問一句：“同學，你真的將所有的聽力材料都物盡其用了么?而劍橋雅思系列作為雅思考試最為權威、最為珍貴的材料，難道僅僅做完就可以扔一邊了嗎?”

　　那么，當我們拿到一篇聽力材料后，除了完成相應的題目，我們還能怎么做呢?咨詢老師

　　第一步;精聽聽力資料(最好不要看原文)

　　在聽力的訓練的時候，學生總是習慣看錄音的文字材料，他們經(jīng)常是一邊看材料一邊聽錄音。表面上看，這樣作的效果確實不錯，學生似乎理解了聽力材料。但事實上，學生對聽力材料的理解僅僅停留在表面文字上，而實際聽力水平并沒有提高，一旦他們放下文字材料去集中精聽錄音的話，原來未聽出的語言點還是沒聽懂。這其中的原因主要由量點：一是，學生在聽錄音的時候，他們的注意力都集中在文字材料上，而非單詞的發(fā)音上，他們的聽與看是兩個獨立的環(huán)節(jié)，并沒有完全融為一體。二是，再看文字材料的時候，學生并沒有真正的學會如何利用這些文字材料所包含的信息，句子的結(jié)構、句間的關系等等。

　　所以為了彌補這兩點，當我拿到一篇聽力材料的時候，首先要做的應該是盲聽，當然一開始一定會覺得很困難，但是我們可以一句一句的聽，每一句反復多聽幾遍。實在聽不出的，可以最后再核對答案。在這個環(huán)節(jié)主要是要培養(yǎng)學生不依賴聽力文本，畢竟在考試或日常生活的溝通中是沒有所謂“文本”可以參照的。這樣一句一句直到把每一句話完全“吃掉“，已經(jīng)基本上可以保證你已聽懂了這段文章。在這之后，我們可以挑出聽力文本中不認識的單詞，地道的表達方式和句法結(jié)構進行更進一步的學習。

　　第二步：有效的模仿

　　英語的語音語調(diào)與漢語的不同，學生在學習英語的時候，常常以漢語中的某些音去簡單的代替英語中的近似音，以漢語的節(jié)奏和語調(diào)來讀英語。更有寫學生受家鄉(xiāng)方言的發(fā)音方式影響，例如：湖南人v/w/f不分;或者是元音發(fā)的夠到位不夠飽滿，都是影響學生聽口的重要因素。所以，我們在聽錄音的過程中，看搞清楚聽力材料意思之后，應該不斷的揣摩模仿錄音材料中的語音，語調(diào)，逐漸熟悉，反復實踐，不斷修正自己。這樣，在模仿和練習的基礎上逐步掌握地道的發(fā)音方式和語音語調(diào)。這一步要強調(diào)的是，在最初糾正發(fā)音的過程中不要一味的求快求語速，而是要強調(diào)一字一句都發(fā)音到位，哪怕是一開始語速慢一點也沒關系，只有在養(yǎng)成了良好的發(fā)音習慣之后才能進一步的提高語速。

　　第三步：同步復述

　　當大家已經(jīng)把這段錄音的意思完全搞懂了，而且能夠惟妙惟肖的基本同步復述了。請大家注意，直到現(xiàn)在你的大腦還沒有動起來，也就是說這些完全是些機械的模仿，刻板的復述。這種機械的重復對于我們的口語和開口能力是不會有“事半功倍“的效果的。

　　要想提高自己的口語水平，在這里就一定要學會用自己的話，請注意是用自己的話，而不是照本宣章，把所聽到錄音的大意死活說出來。做這一步是在聽完整段錄音之后。此時所說的英語才是你真正的英語口語水平。在練習中盡量使用剛剛聽到的一些關鍵動詞和詞組。在說的時候，想象自己正在對一個沒有聽過錄音的同學講述故事的情節(jié)。我相信很多同學在剛剛開始練習的時候會“憋的”說不出幾句象樣的話，或是在大意和情節(jié)上丟三落四的。出現(xiàn)這種情況太正常了。這樣就反映了我們剛剛所做的同步復述只是一個辨音過程?，F(xiàn)在所做的自我總結(jié)才真正開動了我們的大腦，提高了真正的口語水平。

　　第四步：專業(yè)的指導

　　英語歸根結(jié)底是用來溝通交流的，尤其是作為出國留學的學生，一口漂亮的口語能夠提升個人魅力。但，英語口語中存在大量的口語發(fā)音現(xiàn)象例如，縮略、連讀、失去爆破等。然而，這些發(fā)音的規(guī)則和自身發(fā)音是否標準，單靠自己自學是很難完成的。能有一位發(fā)音純正地道的老師從旁有計劃有針對性的指導，能達到事半功倍的效果。在線咨詢

　　澳際長沙分支 英語學校金牌輔導老師 涂馨老師

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