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美國教育理念

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思維靈活，能夠及時擺脫自己的偏見，用他人的正確觀點看問題。國內(nèi)的教學(xué)觀念比較刻板，運(yùn)用的是填鴨式的教育，標(biāo)準(zhǔn)答案，而在美國教育中更注重的是團(tuán)隊教育，或者說一個問題可以有很多種答案，只要你說出你的理由，思想靈活，能夠形成許多概念，善于掌握新的較深的概念。授之以魚不如授之以漁。學(xué)習(xí)到的知識總是有限，而掌握了學(xué)習(xí)的方法，知識便如打開閘門后的水，奔騰不絕。學(xué)習(xí)到的知識總是有限，而掌握了學(xué)習(xí)的方法，知識便如打開閘門后的水，奔騰不絕因為會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)本身對學(xué)生一生的影響更為深遠(yuǎn)。具有獨(dú)創(chuàng)性，能夠用新穎的或者異常的方法來解決問題。人云亦云之后，淹沒在人群中。仿照是創(chuàng)造的開始，但是差別很大。
注意力集中，不容易分心，能在充分的時間里集中注意力來解決某一問題。專注是多么的重要，每一次成果的孕育都是每一份專注的投入。我們不可能同時做好很多事，我們要做的便是將手中的這一件事認(rèn)真地做好，在做好的每一件事的累加中，不經(jīng)意間，我們做好了很多事。美國的課堂中，老師往往是做一個引導(dǎo)著的身份來教授學(xué)生知識。熱愛學(xué)習(xí),喜歡探討問題和做作業(yè)。活到老，學(xué)到老。沒有一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，怎能堅持到人生的最后？問問自己，熱愛學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)中有快樂嗎？如果答案是否定的，那么問題出在哪里呢：是恨收獲太少——那就一步一步靜靜等候，終究會守得云開見月明；是書外誘惑太多——放下書本偶爾離開，也未嘗不可，但別忘了回來的路，別忘了書中也有精彩的生活。
堅持性強(qiáng)，能把指定的任務(wù)作為重要目標(biāo)。把任務(wù)分割成可實現(xiàn)的目標(biāo)，堅持到底，只要沒有迷失方向，總會達(dá)到目標(biāo)。學(xué)生準(zhǔn)備出國的時候，我都會問學(xué)生，他們的理想是什么。同學(xué)中有的說想做經(jīng)濟(jì)學(xué)家，也有的想做公司的老總，還有的人說想當(dāng)科學(xué)家。老師說，怎么去實現(xiàn)？學(xué)生們就支支吾吾說不出來。接著，老師講一個世界冠軍的故事。有一位記者采訪環(huán)法自行車賽的冠軍，問他是如何堅強(qiáng)的去完成一個長時間，長距離的比賽。他說，我沒有把終點作為自己的任務(wù)，而是把他分割成每一個具體，比如經(jīng)過了一個城市，我就把另外一個城市作為下一個要到達(dá)的的目的地，這樣，我的任務(wù)變成了可實現(xiàn)的計劃，不容易氣餒和妥協(xié)。從這個道理當(dāng)中，學(xué)生會懂得，把目標(biāo)分割成小任務(wù)，每一個階段完成后，去實現(xiàn)下一個目標(biāo)。這樣增強(qiáng)了自己的信心，讓大目標(biāo)變成小任務(wù)。到了一定階段，當(dāng)上美國總統(tǒng)，也不是不可能的事情。有理智的好奇心，能從自己解答問題的過程中得到滿足，并且能夠提出新問題。記住是“理智”的好奇心?！袄碇恰北闶莾r值的一個要素。我們班級課堂上總會有這個那個好奇的影子出沒：同學(xué)老師言語中的口誤，要笑上好半天；名字的諧音會如同發(fā)現(xiàn)新大陸似的大肆宣傳；一個怪異的行為也會談?wù)摬恍荨@些是理智的好奇嗎？好奇是好學(xué)的開端，理智的好奇更是好學(xué)的源泉。具有技巧和知識，能適當(dāng)運(yùn)用這些技巧和知識解決具體問題。知識就是力量。但死記硬背、囫圇吞棗得來的不能稱之為知識，因為經(jīng)不起生活實踐的磨練。只有在實踐運(yùn)用中，知識才能顯示其強(qiáng)大的力量。
美國鍛煉人機(jī)靈，觀察力敏銳。我們常說這個孩子“機(jī)靈”，那是夸孩子聰明呢！詞條中不是也將“機(jī)智勇敢”作為人物的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？何況“機(jī)智”在前哦！興趣廣泛，對各種學(xué)問和活動都感興趣。興趣是廣泛的，那么生活必將是豐富的。你會發(fā)現(xiàn)美國人熱愛戶外活動，生活充滿激情。關(guān)心集體，樂于參加各種集體活動，助人為樂，和他人融洽相處，對別人不吹毛求疵。個體與集體的關(guān)系總是在起起伏伏中相互包容，合作愉快、相處融洽了，我們的人生也快樂多多了。
從美國的教育，思維，我們不難發(fā)現(xiàn)美國人的生活幸福指數(shù)，生活趣味都較高，這些不都值得我們借鑒學(xué)習(xí)嗎？



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