留學(xué)美國(guó)，孩子和家長(zhǎng)真的準(zhǔn)備好了嗎?

　　2016年5月14日，一篇伯克利大學(xué)本科畢業(yè)典禮中國(guó)媽媽的發(fā)言傳遍朋友圈，文中分享了一系列教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為自己的孩子并沒(méi)有充分融入美國(guó)文化，思維上也沒(méi)有接納美國(guó)價(jià)值觀。在此基礎(chǔ)上，媽媽分析了自己在教導(dǎo)孩子留學(xué)美國(guó)時(shí)的一些失誤。

　　2016年5月17日媒體曝出愛(ài)荷華大學(xué)百名中國(guó)留學(xué)生因?yàn)榇?、替考而被學(xué)校勒令退學(xué)，背后的原因竟然也是無(wú)法適應(yīng)美國(guó)大學(xué)快節(jié)奏學(xué)習(xí)氛圍，以及對(duì)美國(guó)學(xué)術(shù)文化的無(wú)知。

　　留學(xué)美國(guó)，我們真的準(zhǔn)備好了嗎?為什么中國(guó)學(xué)生難以融入美國(guó)社會(huì)?為什么中國(guó)學(xué)生會(huì)集體出現(xiàn)舞弊事件?為什么全新申請(qǐng)系統(tǒng)CAAS更關(guān)注學(xué)生規(guī)劃?

　　伯克利媽媽在總結(jié)自己教育失誤的時(shí)候，其中一點(diǎn)就是關(guān)于孩子的決策力。在申請(qǐng)出國(guó)的時(shí)候，孩子想入讀生物學(xué)，成為一名外科醫(yī)生，媽媽毫不猶豫的選擇了伯克利。而孩子并沒(méi)有表示任何反對(duì)，從而出現(xiàn)了不適應(yīng)難融入等情況。歸根到底是孩子缺乏自我判斷，只能聽(tīng)從經(jīng)驗(yàn)豐富的長(zhǎng)輩。相反，在美國(guó)學(xué)生眼中，家長(zhǎng)只有建議權(quán)，決策權(quán)在自己手中。

　　愛(ài)荷華大學(xué)事件中被開(kāi)除的學(xué)生在采訪中并沒(méi)有意識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。在中國(guó)學(xué)生眼里抄作業(yè)頂多是被老師罵一頓而已，并沒(méi)有意識(shí)到這是學(xué)術(shù)作弊。恰恰相反，美國(guó)大學(xué)非常關(guān)注學(xué)術(shù)舞弊，任何學(xué)術(shù)錯(cuò)誤都可能導(dǎo)致不及格，甚至被勒令退學(xué)。美國(guó)大學(xué)大一的Freshman Writing課程中，老師會(huì)格外強(qiáng)調(diào)抄襲的嚴(yán)重性，教會(huì)學(xué)生如何避免有意或者無(wú)意的抄襲，教會(huì)學(xué)生使用查重軟件(檢測(cè)學(xué)生文章內(nèi)容和所有已經(jīng)發(fā)出的文章的重復(fù)率)。所以這一次愛(ài)荷華大學(xué)事件暴露出來(lái)的問(wèn)題，不只是中國(guó)學(xué)生上課態(tài)度問(wèn)題，更是中國(guó)學(xué)生在心智上的不成熟。

　　傳統(tǒng)的內(nèi)向害羞加上應(yīng)試教育的死記硬背，中國(guó)學(xué)生往往在生存能力、社交能力以及自主學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)欠缺。眾多前往美國(guó)的學(xué)生以為克服了語(yǔ)言就可以了，事實(shí)上這才是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。美國(guó)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，美國(guó)課堂澳際授講的內(nèi)容常常需要學(xué)生課后去找資料、參加活動(dòng)或者主動(dòng)請(qǐng)教才可以充分理解，而大部分中國(guó)學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的填鴨式教育，面對(duì)這樣的情況常常不知所措，然后抱怨逃避，甚至出現(xiàn)了上述愛(ài)荷華大學(xué)的代考事件。

　　與此同時(shí)中國(guó)家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注錄取成果而忽視教育本身的有效性。常?？吹郊议L(zhǎng)在申請(qǐng)季熬的焦頭爛額，錄取后石頭落地，認(rèn)為孩子澳際一片光明。而這個(gè)時(shí)候，恰是最需要擔(dān)心學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)情況的時(shí)候。中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為在錄取成功教育就是學(xué)校的事情了，大學(xué)有必要將自己的孩子教育成為棟梁之才。但都忽略了一點(diǎn)，在國(guó)內(nèi)的大部分孩子都受到了家長(zhǎng)嚴(yán)格管束和死記硬背才出現(xiàn)了好成績(jī)，到了國(guó)外一個(gè)相對(duì)寬松并注重自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下，只有讓學(xué)生懂得自我規(guī)劃，自我學(xué)習(xí)，自我管理才能不斷進(jìn)步。

　　前文提到的伯克利媽媽總結(jié)認(rèn)為孩子高中閱讀不足，知識(shí)欠缺，才導(dǎo)致無(wú)法融入美國(guó)價(jià)值觀。愛(ài)荷華大學(xué)被退學(xué)學(xué)生認(rèn)為在校期間學(xué)校沒(méi)有給到足夠的幫助才導(dǎo)致此次事件發(fā)生。其實(shí)這都是自我學(xué)習(xí)，自我規(guī)劃，自我管理能力不足導(dǎo)致的。獲取知識(shí)法方式不只是單一閱讀，還有其他多種方式，比如社會(huì)活動(dòng)、旅游經(jīng)歷、學(xué)習(xí)交流等。無(wú)論是伯克利還是愛(ài)荷華都提供了豐富學(xué)生組織和社交活動(dòng)給到了學(xué)生，但中國(guó)學(xué)生都因?yàn)樽晕覍W(xué)習(xí)和自我規(guī)劃能力不足，沒(méi)有參與其中。

　　學(xué)生在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的過(guò)程中，不僅是一個(gè)選擇學(xué)校的過(guò)程，更是一個(gè)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)認(rèn)知、追去自我的過(guò)程。明確自己的目標(biāo)，有針對(duì)性的選修自己每一門(mén)課程，才不會(huì)給海外求學(xué)生涯留下遺憾。只有明確了目標(biāo)，才能和目標(biāo)明確的美國(guó)本土學(xué)生站在同樣的起點(diǎn)，勇猛前進(jìn)。

　　隨著最近幾年留學(xué)的低齡化，越來(lái)越多的父母意識(shí)到了規(guī)劃的重要性，因此家長(zhǎng)盲目的要求孩子參加各種各樣的活動(dòng)，來(lái)填充學(xué)生的簡(jiǎn)歷，并樂(lè)觀的認(rèn)為學(xué)生做的事情越多，學(xué)生獲得錄取的成功率就越高。而恰恰相反的是，美國(guó)大學(xué)希望學(xué)生擁有發(fā)自內(nèi)心的、穩(wěn)定長(zhǎng)期的活動(dòng)?！耙患隽藘赡甑氖乱眠^(guò)兩件做了一年的事?！边@是美國(guó)招生官在品評(píng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)美國(guó)大學(xué)希望學(xué)生關(guān)注自己周邊的社區(qū)，關(guān)心自己周邊的環(huán)境，而不是無(wú)意義的去自己都不曾知曉的地方做義工。美國(guó)大學(xué)希望學(xué)生在做活動(dòng)的時(shí)候有一個(gè)主線，并且發(fā)自內(nèi)心。同時(shí)大學(xué)希望學(xué)生不要為了做活動(dòng)而做活動(dòng)，不單單是為了申請(qǐng)，而是要融入社區(qū)，體現(xiàn)自己的價(jià)值;學(xué)生要了解社會(huì)，提升自己的素質(zhì)和能力。因此，盡早確定自己希望做的事情，并有規(guī)劃的將這件事情做起來(lái)，這才是大學(xué)真正想要的。

　　當(dāng)然在這些事件中也不能說(shuō)大學(xué)完全沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。愛(ài)荷華大學(xué)招收國(guó)際學(xué)生的比例卻是在增高，中國(guó)學(xué)生的比例也在增加。愛(ài)荷華大學(xué)雖然已經(jīng)意識(shí)到學(xué)校在對(duì)中國(guó)學(xué)生的管理上存在一定的問(wèn)題，但是學(xué)校的活動(dòng)安排以及組織社團(tuán)仍處于一個(gè)起步階段，想要成熟迅速的解決中國(guó)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活仍然非常困難。不幸的是，有近百名學(xué)生成了這個(gè)解決方法成型之前的犧牲品，不禁令人扼腕。

　　美國(guó)學(xué)生在和中國(guó)學(xué)生交流的時(shí)候是否有足夠的耐心，或者本土學(xué)生在對(duì)待中國(guó)學(xué)生的態(tài)度上某種程度上也決定了中國(guó)學(xué)生是否能夠很好的融入美國(guó)文化。美國(guó)的兄弟會(huì)、姊妹會(huì)有著非常優(yōu)秀豐富的資源，但是入會(huì)的“儀式”以及相處的法則仍然將很多中國(guó)學(xué)生從心里、文化層面上拒之門(mén)外。美國(guó)大學(xué)如何適應(yīng)中國(guó)學(xué)生的心理，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的課題。

　　希望學(xué)生家長(zhǎng)在讀完此文之后能夠有所感悟，為自己未來(lái)的道路找明方向，也祝愿在美國(guó)的和即將去美國(guó)的莘莘學(xué)子學(xué)業(yè)有成!

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