GPA低于2.8也可以讀美國大學(xué)

　　畢業(yè)院校：一本，數(shù)學(xué)專業(yè)

　　GPA：<2.5

　　TOEFL：90

　　GRE：1200

　　工作背景：中國銀行，花旗銀行短暫實(shí)習(xí)

　　錄取學(xué)校：SUNY-Albany, M.A. in Mathematics

　　顧問： 崔裔新老師、萬亞萍老師、鄭煜老師（立即咨詢）

　　(一) 初步溝通

　　剛接到這個(gè)學(xué)生案子的時(shí)候，內(nèi)心挺擔(dān)心的，因?yàn)閷W(xué)生托福和GRE都還算不錯(cuò)，但是GPA實(shí)在是太不理想了，這種情況下申請去美國讀研，風(fēng)險(xiǎn)非常大，學(xué)校有可能認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)能力有問題，而拒絕給錄取。但是，既然學(xué)生選擇了我們，我們就要努力去做我們應(yīng)該做的事情。

　　(二)文書寫作

　　所有的硬件條件都是擺在那了。唯有可以提升的就是軟性背景這方面。不管是簡歷，推薦信，還是個(gè)人陳述，我們必須比其他人花更多時(shí)間來思考去寫作，思考怎樣去展示學(xué)生的優(yōu)秀。所以簡歷的話，我們把重心放在了實(shí)習(xí)經(jīng)歷這塊，并且在截止日期前，加入了學(xué)生最新的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。通過實(shí)習(xí)活動(dòng)的列舉來告訴學(xué)校，我們有一定的動(dòng)手能力，并且清楚在學(xué)校學(xué)到的知識怎樣用于實(shí)際操作。

　　在推薦信這塊，我們是找了兩個(gè)大學(xué)教授，一個(gè)實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)。這個(gè)和很多學(xué)生一樣。不同的是，我們希望推薦人能夠從學(xué)習(xí)能力這塊進(jìn)行反映，因?yàn)閷W(xué)校老師和學(xué)生有很多的溝通，從他們的角度來闡述，能夠說明學(xué)生的真實(shí)情況，進(jìn)而證明成績不能反映一切。實(shí)習(xí)單位的推薦人是和學(xué)生接觸非常多的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，他能夠站在用人單位的角度來衡量學(xué)生的工作能力，也能說明學(xué)生的學(xué)習(xí)，溝通和適應(yīng)能力。

　　在有了簡歷的鋪墊和推薦信的佐證之后，個(gè)人陳述的寫作就是水到渠成的過程了。我們主要是從兩個(gè)方面進(jìn)行寫作：一個(gè)面是學(xué)校學(xué)習(xí)，一條面是實(shí)習(xí)經(jīng)歷。前者，總結(jié)了在大學(xué)期間學(xué)到的知識，在大學(xué)期間的思考(雖然GPA是硬傷，但是如果學(xué)生能夠很好對自己的學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)、反思，我相信美國的教授能夠分辨哪些學(xué)生是真的在學(xué)知識，在思考問題，哪些只是得到了高分，之后卻不能學(xué)以致用)，他在P.S.中對專業(yè)涉及到的問題的描述，就能夠說明他的學(xué)習(xí)能力;后者，大學(xué)所學(xué)到的知識都是為了能更好的適應(yīng)職場，所以學(xué)生從大二開始就參加的實(shí)習(xí)，他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都可以從他的描述中看到，也就是在這些實(shí)習(xí)過程中，他發(fā)現(xiàn)了自己的不足，意識到了哪些東西還需要深入學(xué)習(xí)，有了比同齡人對待學(xué)習(xí)、對待工作的看法。所以他想繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)在這個(gè)領(lǐng)域摸索，也希望將來能給社會做出貢獻(xiàn)，幫助那些跟他一樣有過迷惑的年輕人。整篇PS，既結(jié)合了客觀的描述，又有理性的分析。即使美國院?？赐?，覺得他不是最優(yōu)秀的，至少也會認(rèn)為他是一個(gè)很上進(jìn)的學(xué)生，這就是我們希望達(dá)到的效果。

　　(三)總結(jié)

　　個(gè)人陳述確定中心思想后，來來回回修改了很多遍。不管是學(xué)生的角度還是我的角度，我們的目的是一致的，就是得到美國院校的肯定，而不是草草地遞交申請。

　　正是這樣，在遞交申請一個(gè)多月之后，我們收到了SUNY-Albany的錄取。忐忑不安的心終于放了下來!!!

　　(四)展望

　　在此，我也希望每一個(gè)GPA低于2.8的學(xué)生都不要灰心，好好完善自己的軟性條件，相信你也會收到心儀學(xué)校的錄取的。

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