美國高中優(yōu)勢

　　隨著中國對外開放程度越來越高，出國留學的人也越來越多。在國外攻讀學位、獲取寶貴經(jīng)驗后，大部分學成歸國人員展現(xiàn)了他們在國外所接受的良好教育。

　　作為科技水平最高、最發(fā)達的國家，美國成為國人留學的首選目的地。英國TSL教育評價機構(gòu)公布的2012世界200所最好大學排名中，美國大學占據(jù)超過三分之一的席位，十強中有7所是美國大學，前200一共75所大學在榜。世界優(yōu)秀大學的分布強有力地證明了美國作為全球教育中心的地位。

　　提起出國留學，傳統(tǒng)上往往是去攻讀大學、研究生學位，近年來，中學留學開始進入人們的視野，并逐漸形成一股新的潮流。

　　近10年來，中學生出國留學人數(shù)逐年增加。而其中美國又越來越多學生和家長的首選目標。

　　美國教育的教學目標和中國的情況有很大差異，這也就直接導致了結(jié)果的差異。一直被奉為素質(zhì)教育楷模的美國，基礎(chǔ)教育首先教的是以研究為基礎(chǔ)的教學，采取啟發(fā)，激發(fā)和開放式教學，只是的普及和傳播并不是最終的目的，只是學習方法論過程中的一種“副產(chǎn)品”，更重視裴炎學生的自律性、自覺性和創(chuàng)新精神，基礎(chǔ)知識的積累完全靠學生自己。

　　在中國科學課只用10分鐘就可以完成一個知識點，在美國竟是學校一星期的課程!他們的學習的是方法，比如實驗推導結(jié)論的方法，進行實驗記錄的方法，而我們在國內(nèi)學習的是結(jié)論。還有另中國學生和家長意想不到的是，在國內(nèi)課程幾乎省略了動手制作的全過程，而美國的科學課有很多實驗時間，在照著書上的程序做的時候，學生學者遭遇困難、解決問題，習慣于嘗試成功同時也體驗失敗，在自己動手的全過程中，學生學會思考、選擇，尋找失敗的原因，克服種種困難，如此學到的原理，不再是書本上的抽象定義，而是包含著自己親身經(jīng)歷和真是體驗的道理。當然任何事情都有兩面性，最令人驚奇的是，有些美國中學生連拼寫都搞不清楚，而且不是一兩個，而是一批。

　　美國社會的發(fā)展依賴于精英，美國學校實行精英教育，所以整個教育系統(tǒng)為那些有非凡天賦的學生提供了一整套的特殊教育管道，這種管道就稱為天才教育。美國重精英、重天分的教育體制，深具澳際性的同時弊端也暴露無疑。

　　美國教育注重學生的全面發(fā)展，也給學生提供自由自主設計的空間，學校鼓勵學生參加校內(nèi)外的各種社會活動，這些活動都是由學生自己或社會機構(gòu)來組織的，如參加學生會、興趣小組、體育俱樂部、童子軍，當圖書館助理員，到政府部門、公司、醫(yī)院、慈善機構(gòu)去打短工、當臨時工或義工。除了學校的鼓勵和推動，大學錄取學生時也從這些方面衡量----學生有沒有很好的活動能力、領(lǐng)導才能和社會責任心，是不是一個德智體全面發(fā)展的人。通過這些課外活動，學生學到了一技之長，增長了社會經(jīng)驗和組織才干，同時也能得到推薦信，這會為他們以后進入大學，尤其是名校，打下良好的基礎(chǔ)。?