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專業(yè)文書助力學子實現(xiàn)美國夢

2014/03/07 08:54:19 編輯： 美國 瀏覽次數(shù)：826 移動端
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　　申請學生：L同學

　　申請專業(yè)：Environmental Engineering，2014年秋

　　申請院校：Penn State University, UC-Davis, University of Florida, University of Minnesota-Twin Cities, UC-Irvine, University of Pittsburg

　　申請背景：某理工大學，環(huán)境工程，GAP: 3.55/4.0;國外大學 Environmental Engineering專業(yè)交換生經(jīng)歷

　　語言考試：TOEFL 91， GRE 309+3.0

　　顧問：趙藝老師/孫佳老師 文案：張磊老師、何翔雁老師(咨詢)

　　專業(yè)打造個性化文書

　　L同學在之前的申請過程中存在一些疑惑，針對這個情況，文案張老師和我先內(nèi)部就學生的情況熟悉并溝通定，然后張老師與學生和家長交流，重點安撫客戶的情緒;而我再趁熱打鐵，與學生深入討論文書寫作問題，用耐心的態(tài)度和專業(yè)的知識消除家長和學生的疑慮。

　　在溝通之前，我大致了解了一下學生對文書的期許和要求，為后面跟學生進行文書結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的討論做好準備。

　　L同學的背景還算不錯，某理工大學環(huán)境工程專業(yè)，現(xiàn)在美國某校進行交換。大學期間，有多次專業(yè)實驗經(jīng)驗，發(fā)表過專業(yè)論文，并且參加過專業(yè)方面的比賽和實習。但遺憾的是，語言成績不是特別突出。因此我們在簡歷中，重點突出L同學的科研和實習經(jīng)歷，表明動手能力。同時，列舉了在校期間的部分課外活動，說明L同學在專業(yè)學習之外還有較好的組織和領導能力。

　　在個人陳述中，則從L同學的家鄉(xiāng)重慶入手，作為一座重工業(yè)城市，環(huán)境污染嚴重，使得L同學從小就有一種想要為環(huán)保做貢獻的夢想，然后結(jié)合學生在校的一些環(huán)保方面的經(jīng)歷展開寫作。另一方面，在與L同學的溝通過程中，我注意到學生非常看重她所參加的EHS講座，所以在對她的課外活動進行描述時，也重點提到從該講座中所學到的知識和感受上。同時，因為L同學現(xiàn)在美國交流也是學生的一個亮點，這不僅說明學生具有很好的學術(shù)成績，也說明學生如果被學校錄取，能夠更快更好的適應美國校園的生活，所以也將這部分內(nèi)容在PS著重說明。

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