2017年教授建議：怎樣在美國(guó)大學(xué)里收益最大化？

　　回首近年留學(xué)生的歷史，第一批是公派以理科為主的少量研究生,他們大部分按期回國(guó)迅速成為學(xué)界政界領(lǐng)導(dǎo)。八十年代中后期的十年,是以取得美加大學(xué)資助理工科研究生為主。他們年輕知識(shí)學(xué)術(shù)水平高,主要在公立大學(xué)生讀博士。資助是為美國(guó)教授作助教或者研究助理,每周工作10-20小時(shí)以換取工資和學(xué)費(fèi)減免。這批學(xué)生后來留下移民的比較多。兩千年以后,留學(xué)生的專業(yè)分布擴(kuò)大到各個(gè)方向各類大學(xué),種類也既有前述兩種,也有新的自費(fèi)本科生和部分碩士生,數(shù)量增長(zhǎng)迅猛。

　　當(dāng)您選擇去美國(guó)大學(xué),首先要對(duì)未來長(zhǎng)遠(yuǎn)人生規(guī)劃有個(gè)思考：是要像第二批留學(xué)生那樣靠技能立足,移民美國(guó)安家立業(yè),還是主要考慮回國(guó)發(fā)展,或者兩者都行?三種態(tài)度在選學(xué)擇校專業(yè)和求學(xué)方式上都有不同。美國(guó)由于移民限制,技術(shù)移民在難度大的基礎(chǔ)學(xué)科和高學(xué)歷上相對(duì)容易。理科工科中國(guó)的中學(xué)教育有優(yōu)勢(shì),所以數(shù)理化生物的博士仍是中國(guó)留學(xué)生的熱門選擇.

　　美國(guó)有數(shù)以千計(jì)的高校。最頂尖的老牌私立大學(xué)在前50名里占多數(shù), 在前20名占絕大多數(shù)。他們主要專業(yè)在文理法商醫(yī),旨在培養(yǎng)世界各行業(yè)領(lǐng)袖。他們學(xué)生人數(shù)少,本科生整體素質(zhì)高,競(jìng)爭(zhēng)激烈。

　　碩士博士的優(yōu)勢(shì)相對(duì)非頂尖學(xué)校差異不如本科大。優(yōu)秀的公立大學(xué)在20-50名左右增多, 幾乎都在50-100里面, 在工科, 農(nóng)科, 和其他應(yīng)用學(xué)科很有優(yōu)勢(shì),這些學(xué)科私立大學(xué)少有。比如普渡大學(xué),整體排名40左右,工程, 航天全美數(shù)一數(shù)二,農(nóng)學(xué)院全世界前五。他們?nèi)藬?shù)多規(guī)模大專業(yè)全,學(xué)生差異較大。優(yōu)秀學(xué)生也竟?fàn)幖ち?。他們培養(yǎng)專業(yè)人士,為美國(guó)領(lǐng)先世界經(jīng)濟(jì)提供高質(zhì)量人力資源,而且在當(dāng)?shù)亟⑷嗣}基礎(chǔ)。

　　還有少量著名私立文理學(xué)院,他們規(guī)模小以教學(xué)為主,教學(xué)質(zhì)量高。學(xué)生畢業(yè)后,去文理法商醫(yī)等深造。再后來有些小型大學(xué),學(xué)院,公立大學(xué)的小分校以本科?？平虒W(xué)為主,數(shù)量多,學(xué)費(fèi)低一些,以培養(yǎng)基本職業(yè)技能為主。

　　學(xué)士學(xué)位注重基礎(chǔ)素質(zhì)教育和一些專業(yè)教育, 無論何種專業(yè)都要學(xué)很多通識(shí)教育的人文必修課,比如英文,交流,社科,國(guó)際等等。不少大學(xué)招收本科生可以先不選專業(yè), 頭一年就上這些通識(shí)教育課。然后選擇大方就是學(xué)院,自然科學(xué)院,商學(xué)院,工學(xué)院等,上專業(yè)基礎(chǔ)課比如數(shù)理化,系和專業(yè)可以更晚決定,上專業(yè)課,后面還可以轉(zhuǎn)或雙專業(yè),無非再上一些專業(yè)課。一般沒有有論文。

　　本科畢業(yè)留在美國(guó)工作的可能性很小. 一般博士就是指哲學(xué)博士(PHD),是專門培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的研究人才,他們要在高校政府的研究院所和大型企業(yè)研發(fā)部門做研究工作。 留在美國(guó)工作移民相對(duì)容易. MD, JD, DBA是實(shí)踐型博士, 要解決十分復(fù)雜的實(shí)際問題但不強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新研究。 碩士學(xué)位有兩個(gè)類型, 應(yīng)用研究型和專業(yè)碩士例如MBA. 前者是向博士的過度,一般要做簡(jiǎn)單的研究寫碩士論文,后者是為企業(yè)培養(yǎng),不需要論文。

　　美國(guó)高等教育強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力,創(chuàng)新和創(chuàng)始能力, 組織能力, 執(zhí)行能力, 承受風(fēng)險(xiǎn)的能力, 和批判性思維, 而中國(guó)教育強(qiáng)調(diào)群眾技能和職業(yè)教育, 受歷史文化傳承和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響, 強(qiáng)調(diào)服從,有序尊重, 摹仿性學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。 這表現(xiàn)為我們理科基本功扎實(shí), 數(shù)理化高中知識(shí)比美國(guó)系統(tǒng),解題筆試技能強(qiáng),數(shù)理邏輯思維好。學(xué)生們重視成績(jī)有點(diǎn)過分重視。私人關(guān)系緊密, 信任建立在私人關(guān)系上, 容易建立同類小團(tuán)體。交流方面習(xí)慣于被安排的機(jī)會(huì)里認(rèn)識(shí)人,熟人交流,關(guān)系比較深。他們比較服從權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)老師。

　　相對(duì)而言,中國(guó)學(xué)生人文語言基本功弱, 表現(xiàn)為文化,社會(huì),歷史觀薄弱,表達(dá)面試技能弱, 語言邏輯(非數(shù)理邏輯)思維有差距, 太過看重成績(jī)。他們公共關(guān)系疏松, 缺乏對(duì)體系的誠(chéng)信,缺乏包容多樣性. 與生人交流有困難, 向外面拓展機(jī)會(huì)薄弱. 主動(dòng)性思辯能力和創(chuàng)新開拓能力不足。由于美國(guó)大學(xué)尤其是好大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是領(lǐng)導(dǎo)力, 他們需要的是成熟度,責(zé)任心, 個(gè)人目標(biāo),獨(dú)立性,自律性,敢于探索新領(lǐng)域和社會(huì)責(zé)任感。所以成績(jī), 課目, 課外活動(dòng),義工等等都是表現(xiàn)這些特點(diǎn)的證據(jù)。

　　家長(zhǎng)如何幫助孩子取長(zhǎng)補(bǔ)短, 可以注意以下幾個(gè)方面。在培養(yǎng)語言邏輯思維能力上，可以和孩子討論有爭(zhēng)議的話題, 結(jié)論不重要, 討論過程邏輯嚴(yán)謹(jǐn),說話精簡(jiǎn), 傾聽對(duì)方, 控制情緒更重要, 鼓勵(lì)他們參加辯論活動(dòng), 準(zhǔn)備正反雙方的立場(chǎng); 不要太計(jì)較分?jǐn)?shù)名次,分配時(shí)間到更能培養(yǎng)能力的地方; 勇于主動(dòng)信任人,不怕付出吃小虧, 嘗試和與自己差異大的人交往,尊重不同; 創(chuàng)造與生人交流的機(jī)會(huì); 培養(yǎng)主動(dòng)性和思辨能力, 啟發(fā)孩子如何改進(jìn)一個(gè)活動(dòng), 一個(gè)項(xiàng)目,一個(gè)產(chǎn)品,自己去組織一個(gè)工作, 組織一個(gè)團(tuán)隊(duì),做完策劃分工完成總結(jié)每一個(gè)環(huán)節(jié).

　　無論未來是移民美國(guó)還是回到國(guó)內(nèi)在國(guó)際化的大環(huán)境里發(fā)展, 希望他們能在美國(guó)留學(xué)過程提高思辯, 交流, 開拓, 領(lǐng)導(dǎo)力這幾方面,成為全球化競(jìng)爭(zhēng)中有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。