2017年英國留學(xué)之社會(huì)工作專業(yè)的揭秘

　　2016年度澳際留學(xué)共收獲Offer40351例，獎(jiǎng)學(xué)金3522萬美元，58%學(xué)員進(jìn)入美國TOP50名校；澳際學(xué)堂高分學(xué)員占比高達(dá)80%以上，86%的學(xué)員獲得了托福100+的好成績；澳際游學(xué)境內(nèi)外出團(tuán)達(dá)2300人次，項(xiàng)目涵蓋全球知名企業(yè)和頂尖名?？蒲性核话碾H就業(yè)幫助800多位海內(nèi)外大學(xué)生成功拿到理想Offer，85%進(jìn)入全球500強(qiáng)企業(yè)。

　　也許很多人從小就有這樣的夢想：希望能憑一己之力為弱勢者做些什么，去糾正一些不公平，伸張一些正義。直到遇到社會(huì)工作(social work)這個(gè)專業(yè)，我才發(fā)現(xiàn)世界上真有這么神奇的

　　一門學(xué)科，英國便是這門學(xué)科的發(fā)源地。那么現(xiàn)在我們就一起來了解一下社會(huì)工作以及英國各大學(xué)的社會(huì)工作專業(yè)現(xiàn)狀，為準(zhǔn)備留英進(jìn)修的小伙伴提供一些參考。

　　什么是社會(huì)工作?

　　社會(huì)工作是一門年輕而冷門的學(xué)科，也因此蘊(yùn)含著更多機(jī)遇。我們可以視之為一種專門的助人活動(dòng)，運(yùn)用個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作、行政和研究等方法，協(xié)助人們解決個(gè)人、群體、社區(qū)的問題，促使個(gè)人、群體、社區(qū)之間的關(guān)系達(dá)到滿意的狀態(tài)。社會(huì)工作就是以專業(yè)的方法來助人，秉承“助人自助”的理念，恢復(fù)受到損害的社會(huì)功能(治療)，強(qiáng)化案主功能(預(yù)防)，發(fā)揮最大潛能(發(fā)展)。社會(huì)工作更是一種對資源的重新分配和整合，為弱勢群體的發(fā)展創(chuàng)造更為合理的條件。更簡單的理解就是哪里有困難，哪里就需要社工去解決困難，小到個(gè)人，大到國家，社工的視野是開闊的。

　　社會(huì)工作的職業(yè)前景如何?

　　社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可選擇的就業(yè)方向主要是民政、勞動(dòng)、社會(huì)保障和衛(wèi)生部門，及工會(huì)、青年婦女等社會(huì)組織及其他社會(huì)福利、服務(wù)和公益團(tuán)體等機(jī)構(gòu)，主要從事社會(huì)保障、社會(huì)政策研究、社會(huì)行政管理、社區(qū)發(fā)展與管理、社會(huì)服務(wù)、評(píng)估與操作等工作。

　　選擇社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生大多是想在社會(huì)保障部門工作，有的畢業(yè)生選擇從事處理兒童福利、心理福利和保護(hù)性寄養(yǎng)家庭等社會(huì)工作，還有的選擇在寄宿學(xué)?；蚣乃藜彝フ湛磧和热鮿萑后w。

　　許多社會(huì)工作畢業(yè)生畢業(yè)后還選擇在國家國民健康保險(xiǎn)系統(tǒng)內(nèi)從事工作顧問的工作，或是在警察部隊(duì)從事家庭社區(qū)聯(lián)絡(luò)員的工作，有的甚至考取法律研究生文憑，投身法律事業(yè)。

　　不過，就讀期間獲得的大量技能同樣可以遷移運(yùn)用到各種人際互動(dòng)的行業(yè)中，比如零售業(yè)、旅游業(yè)、和休閑產(chǎn)業(yè)。有的畢業(yè)生還選擇在大型企業(yè)或組織這類社會(huì)焦點(diǎn)機(jī)構(gòu)，從事投標(biāo)撰寫或文案的工作。

　　英國作為社會(huì)工作的發(fā)源地，以及一個(gè)福利制度較完善的國家，社會(huì)工作領(lǐng)域是少數(shù)的總體上始終處于人才供給小于需求狀況的領(lǐng)域，眾多的非營利機(jī)構(gòu)提供了大量的對應(yīng)崗位，而學(xué)術(shù)界的師資缺口和相對充裕的需求則顯得更為難得。在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，從事社會(huì)工作是一項(xiàng)非常崇高和體面的工作，報(bào)酬也很不錯(cuò)。近在咫尺的我國香港地區(qū)，社會(huì)工作者收入穩(wěn)定，一般初級(jí)社工月薪在1.2萬元-1.8萬元港幣，高級(jí)社工年薪能達(dá)到40萬元以上。

　　內(nèi)地的社工事業(yè)由于剛起步，仍有諸多仍需完善的地方，專業(yè)化先于職業(yè)化也造成社工的一些職業(yè)混亂，對從事社會(huì)工作者的職業(yè)認(rèn)定并不嚴(yán)格，而專業(yè)社工就業(yè)后可能遭遇無法施展專業(yè)所長的情況。但隨著國家綜合實(shí)力的提升，社會(huì)工作作為協(xié)助政府運(yùn)轉(zhuǎn)及協(xié)調(diào)社會(huì)上下層關(guān)系的潤滑劑，其需求缺口將越發(fā)明顯，對專業(yè)化的要求也勢必增加。專家預(yù)計(jì)，在未來十年內(nèi)，公民將慢慢形成社工意識(shí)，而政府也將隨之出臺(tái)配套政策。社會(huì)工作，這個(gè)新興的職業(yè)將會(huì)有很好的發(fā)展前景。

　　英國目前的社會(huì)工作教育概況

　　英國社會(huì)工作目前已進(jìn)入高度職業(yè)化階段。這一階段以社會(huì)工作文憑(Dip SW)取代社會(huì)服務(wù)證書(CSS)和社會(huì)工作資格證書(CQSW)為標(biāo)志，實(shí)務(wù)導(dǎo)向的社會(huì)工作專業(yè)教育與職業(yè)資格培訓(xùn)融為一體，英國社會(huì)工作資格教育體系進(jìn)一步發(fā)展與完善。以下將對英國社會(huì)工作職業(yè)資格教育進(jìn)行介紹：

　　一、培養(yǎng)層次：實(shí)務(wù)導(dǎo)向的社會(huì)工作資格教育體系涉及兩個(gè)培養(yǎng)層次：本科層次和碩士層次。

　　本科層次：伴隨統(tǒng)一的國家職業(yè)資格即社會(huì)工作文憑(Dip SW)取代社會(huì)服務(wù)證書(CSS)和社會(huì)工作資格證書(CQSW)，社會(huì)服務(wù)訓(xùn)練與社會(huì)工作資格訓(xùn)練融入統(tǒng)一的社會(huì)工作文憑培訓(xùn)——即社會(huì)工作本科教育。該層次的課程由學(xué)院與社會(huì)工作機(jī)構(gòu)共同提供，實(shí)習(xí)占全部課時(shí)的50%。學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)教育與培訓(xùn)，在畢業(yè)時(shí)既得到大學(xué)畢業(yè)證書和學(xué)位證書，也得到政府頒發(fā)的職業(yè)資格證書即社會(huì)工作文憑，有資格進(jìn)入社會(huì)工作領(lǐng)域從事實(shí)務(wù)工作。

　　碩士層次：社會(huì)工作相關(guān)專業(yè)的學(xué)生以及具備相當(dāng)資質(zhì)的其他專業(yè)的學(xué)生，取得學(xué)士學(xué)位后，可以繼續(xù)申請接受社會(huì)工作碩士(Master of Social Work)研究生教育。這是實(shí)務(wù)導(dǎo)向的社會(huì)工作資格教育體系中較高的培養(yǎng)層次，以基礎(chǔ)層次的社會(huì)工作教育背景為基礎(chǔ)，且對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力提出更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。這一層次的學(xué)習(xí)年限通常為一年(也有兩年的)，學(xué)習(xí)過程中以及結(jié)束后還會(huì)安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)，畢業(yè)后將被授予社會(huì)工作碩士學(xué)位，從而具備最高層次的社會(huì)工作職業(yè)資格。

　　二、培養(yǎng)方式：上述兩個(gè)層次的培養(yǎng)方式均由課程、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，但是不同的培養(yǎng)層次在各環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置和培養(yǎng)要求方面有所區(qū)分。

　　(1)課程。一般涉及三大類課程。理論類：兩個(gè)培養(yǎng)層次均開設(shè)社會(huì)工作者法律，人的成長與發(fā)展，社會(huì)政策與社會(huì)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)理論課程。碩士層次另外設(shè)置了社會(huì)工作理論、方法及價(jià)值觀、社會(huì)工作的社會(huì)政策和法律原則等較高層次的理論課程。方法類：如調(diào)查方法、社會(huì)福利組織評(píng)估、社會(huì)與社區(qū)工作中的方法和技術(shù)、兒童及其家庭的社會(huì)工作，在上述方法課程的基礎(chǔ)上，碩士培養(yǎng)層次增設(shè)了兒童關(guān)懷與發(fā)展、精神健康與疾病、老年人社會(huì)工作等課程。技能類：包括價(jià)值觀與反不公正實(shí)踐、案例摘要、進(jìn)入實(shí)踐的途徑等等。

　　(2)實(shí)習(xí)。作為實(shí)務(wù)導(dǎo)向的社會(huì)工作資格教育，實(shí)習(xí)在教育環(huán)節(jié)中占有極其重要的份額。各層次的實(shí)習(xí)時(shí)間均規(guī)定為130天，在兩年內(nèi)完成。其分配方式為：第一年 50天，第二年80天。實(shí)習(xí)計(jì)劃由社會(huì)工作機(jī)構(gòu)、學(xué)生、實(shí)習(xí)教師(Practical Teacher)和個(gè)人導(dǎo)師(Personal Tutor)合作設(shè)計(jì)并實(shí)施。實(shí)習(xí)督導(dǎo)由實(shí)習(xí)教師和個(gè)人導(dǎo)師共同擔(dān)任，二者有明確的分工，其中，實(shí)習(xí)教師負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)，個(gè)人導(dǎo)師進(jìn)行具體工作指導(dǎo)。每次實(shí)習(xí)結(jié)束，由社會(huì)工作機(jī)構(gòu)、案主、實(shí)習(xí)教師和個(gè)人導(dǎo)師分別給出成績和評(píng)語，并在此基礎(chǔ)上形成綜合成績。

　　(3)畢業(yè)論文。畢業(yè)論文作為對學(xué)生培養(yǎng)情況的綜合考察，是授予學(xué)位以及職業(yè)資格與否的決定性因素。畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)要求為10000-15000字，必須在最后一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。成績的評(píng)定分為兩個(gè)階段：第一，初評(píng)階段。由政府社會(huì)工作部門的工作者、專業(yè)教師和個(gè)人導(dǎo)師聯(lián)合組成論文評(píng)審小組，負(fù)責(zé)主持論文答辯，并在此基礎(chǔ)上給出初評(píng)成績。第二，審核階段。將論文答辯的現(xiàn)場錄音提交政府社會(huì)工作部門，經(jīng)審核后，給出最終成績，并決定是否授予學(xué)位和職業(yè)資格。