【2015】華盛頓大學(xué)：軟實(shí)力強(qiáng)也能上名校

　　學(xué)生姓名：Z同學(xué)

　　基本情況：北京某大學(xué)本碩連讀 GPA：3.8

　　語(yǔ)言成績(jī)：TOEFL：80 GRE:143+165+3.0

　　申請(qǐng)類型：Ph.D

　　申請(qǐng)專業(yè)：Electrical Engineering

　　錄取院校：Washington University in St. Louis (Ph. D. EE 全獎(jiǎng))

　　成功回顧：

　　該生的劣勢(shì)在于其標(biāo)準(zhǔn)考試，眾所周知，美國(guó)大學(xué)審核錄取是一個(gè)綜合考查的過(guò)程，尤其是對(duì)于博士的申請(qǐng)者每一個(gè)條件都要求的十分苛刻。初次接觸申請(qǐng)的學(xué)生容易有一個(gè)誤區(qū)，覺(jué)得只需要把T和G考到高分了，申請(qǐng)美國(guó)名?？隙](méi)問(wèn)題。殊不知，美國(guó)學(xué)校最不希望招到“高分低能”的學(xué)生。所以，雖然學(xué)生的分?jǐn)?shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)不具備競(jìng)爭(zhēng)力，但是學(xué)生的軟件條件呢?通過(guò)和學(xué)生的探討，因?yàn)閷W(xué)生本身也是研究生在讀，除了本科階段學(xué)生參與了很多研究項(xiàng)目以外，研究生依舊繼續(xù)跟著本校的導(dǎo)師在積極參與研究，可如何體現(xiàn)自己“高能”呢?文書(shū)制作的重要性就不言而喻了，你的“高能”就是在文書(shū)中體現(xiàn)。我指導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的充實(shí)自己的專業(yè)背景，并深入挖掘?qū)W生已有的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷。只有充滿真情實(shí)感的文書(shū)才能打動(dòng)看官，所以正式制作文書(shū)前的素材補(bǔ)充非常重要。經(jīng)過(guò)數(shù)次的溝通和挖掘，終于將Z同學(xué)“低分高能”的形象成功地體現(xiàn)在文書(shū)中，并助其成功拿到華盛頓大學(xué)圣路易斯博士全獎(jiǎng)的錄取。