美國本科留學申請文書個人陳述寫法.

　　申請美國本科申請文書個人陳述寫作角度解析。申請美國本科，個人陳述的選材是第一步也是最關(guān)鍵的一步，選擇寫作素材絕對不是一件隨意的事情。有了正確的明確的寫作方向，創(chuàng)作起來才順暢。就選題方面，一般有以下幾個常見范疇，所以，相對選材的空間還是比較寬泛的。

　　一、選擇申請這所學校的原因

　　這是常見的題目。如果選擇學校的原因只是因為父母的意愿，那么在寫作的時候就找不出選校的理由，會感到十分難下筆。這時候就需要更深入的了解這所學校，真正的總結(jié)出選校原因進行闡述，越是詳細的了解與闡述，越可以更好地回答這個問題?？梢詫戇@所學校相對來說，具有怎樣的優(yōu)勢。另外，從自己的角度，陳列學生的特點與學校的一致性： 學生的愛好、活動、背景、才能，如何可以與學校的優(yōu)勢相匹配。在文章中需要強調(diào)的是學校的優(yōu)勢是個性的、唯一的。

　　二、敘述你曾經(jīng)獲得過的優(yōu)秀成績

　　學校要求學生寫出個人曾經(jīng)獲得過的成績或者獎項，通過這個途徑來了解學生的個性。這個題目的回答在于通過幾個活動來描繪出一個有個性的學生;不能同樣分量地敘述所有參加過的活動，像是記賬一樣的全盤托出是不行的。而是要抓出對學生的學習、人品、價值觀影響最大的項目進行重點描寫。美國大學希望看到學生的興趣愛好的同時，也希望看到學生是如何成長。

　　如果學生在高中時期沒有什么廣泛的興趣與活動，往往就不知道如何下筆了。其實好的興趣與活動并不一定是彈鋼琴、跳舞、學生會主席、模擬聯(lián)合國;也可以是：學烤蛋糕、第一次開車、幫助一位長期臥床在家的鄰居等都會是很感人的題材。只要記住把寫作重點放在事情的重要性、為什么對學生來說會有如此重要， 以及它對學生的影響。

　　三、陳述個人成長經(jīng)歷;家庭、社會、學校環(huán)境對學生的影響

　　這個題目同學們已經(jīng)非常熟悉了，因為學校可以通過學生的陳述來了解學生個人，這也是一份申請材料的本質(zhì)--幫助學校了解申請者的個性和特質(zhì)。偶爾也會有這樣的情況，學校會出一些具有較強命題性的文章，類似于記敘文，例如你遇到過最大的挑戰(zhàn)是什么?你是怎樣克服的?或者講述一件對你影響深刻的事情，并闡述它為什么對你有影響，你是怎樣克服的?

　　四、國際交流的經(jīng)歷

　　中國許多學校有交換生的活動，可以描寫一下通過這次活動學生領略到了什么異域文化;學生從中學到了什么?例如：通過這次國際交流活動，學生有了怎樣的感觸，樹立了什么樣的人生觀。在具體描寫方面記住要盡量把個人體會和感受寫出來，并且力爭使閱讀者能夠感同身受。

　　這樣一個題材，實際是學校向通過學生對過去的陳述來了解他是怎樣一個人。通過一件事，學生又變成了一個什么樣的人，學校要的實際是一個蛻變的過程。比較成功的文章，闡述的事情真實性很強，人物生動，形象豐滿。我們的目的只有一個：通過這個闡述，向錄取官說明，申請者會有很多東西可以提供給這個學校。要帶著目的性去寫作，而不能只按題目死搬硬套。

　　五、描述一個對你有深刻影響的人，從他身上你學到了什么

　　通過這樣的題材，我們需要表現(xiàn)出，申請者并不是一個由高分與優(yōu)異成績簡單包裝出來的學生，而是在人格方面也是非常的健全與完整。而學生的今天與一切成就可能與另一個人的影響密切相關(guān)。是他人的行為、愛護、關(guān)懷激勵學生或是啟發(fā)了學生，才會有今天這個全新的申請者。在寫作中，最容易出現(xiàn)的錯誤是：偏離主題，將兩人之間的往來描述過細，而忽略了他對學生的影響以及為什么對學生成長變化的意義，以及他的影響帶給學生怎樣的思考。

　　可以選擇某位名人，也可以選擇家庭成員，生活中的小片段，以及新穎的創(chuàng)作角度，也會給人生活化的真實感。可以寫對父母的感恩，也可以寫一位老師帶你參觀博物館，讓你對自然生物及考古歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。只有選對描寫的人，以及準備描寫的事情，才能將文章最后的結(jié)尾升華，意義與影響才真正的體現(xiàn)出來。

　　以上就是對申請美國本科申請文書個人陳述寫作角度的解析，希望對大家能夠有所幫助。

　　申請美國本科申請文書個人陳述寫作角度解析。申請美國本科，個人陳述的選材是第一步也是最關(guān)鍵的一步，選擇寫作素材絕對不是一件隨意的事情。有了正確的明確的寫作方向，創(chuàng)作起來才順暢。就選題方面，一般有以下幾個常見范疇，所以，相對選材的空間還是比較寬泛的。

　　一、選擇申請這所學校的原因

　　這是常見的題目。如果選擇學校的原因只是因為父母的意愿，那么在寫作的時候就找不出選校的理由，會感到十分難下筆。這時候就需要更深入的了解這所學校，真正的總結(jié)出選校原因進行闡述，越是詳細的了解與闡述，越可以更好地回答這個問題。可以寫這所學校相對來說，具有怎樣的優(yōu)勢。另外，從自己的角度，陳列學生的特點與學校的一致性： 學生的愛好、活動、背景、才能，如何可以與學校的優(yōu)勢相匹配。在文章中需要強調(diào)的是學校的優(yōu)勢是個性的、唯一的。

　　二、敘述你曾經(jīng)獲得過的優(yōu)秀成績

　　學校要求學生寫出個人曾經(jīng)獲得過的成績或者獎項，通過這個途徑來了解學生的個性。這個題目的回答在于通過幾個活動來描繪出一個有個性的學生;不能同樣分量地敘述所有參加過的活動，像是記賬一樣的全盤托出是不行的。而是要抓出對學生的學習、人品、價值觀影響最大的項目進行重點描寫。美國大學希望看到學生的興趣愛好的同時，也希望看到學生是如何成長。

　　如果學生在高中時期沒有什么廣泛的興趣與活動，往往就不知道如何下筆了。其實好的興趣與活動并不一定是彈鋼琴、跳舞、學生會主席、模擬聯(lián)合國;也可以是：學烤蛋糕、第一次開車、幫助一位長期臥床在家的鄰居等都會是很感人的題材。只要記住把寫作重點放在事情的重要性、為什么對學生來說會有如此重要， 以及它對學生的影響。

　　三、陳述個人成長經(jīng)歷;家庭、社會、學校環(huán)境對學生的影響

　　這個題目同學們已經(jīng)非常熟悉了，因為學?？梢酝ㄟ^學生的陳述來了解學生個人，這也是一份申請材料的本質(zhì)--幫助學校了解申請者的個性和特質(zhì)。偶爾也會有這樣的情況，學校會出一些具有較強命題性的文章，類似于記敘文，例如你遇到過最大的挑戰(zhàn)是什么?你是怎樣克服的?或者講述一件對你影響深刻的事情，并闡述它為什么對你有影響，你是怎樣克服的?

　　四、國際交流的經(jīng)歷

　　中國許多學校有交換生的活動，可以描寫一下通過這次活動學生領略到了什么異域文化;學生從中學到了什么?例如：通過這次國際交流活動，學生有了怎樣的感觸，樹立了什么樣的人生觀。在具體描寫方面記住要盡量把個人體會和感受寫出來，并且力爭使閱讀者能夠感同身受。

上12下

共2頁