六月份GMAT考試閱讀機(jī)經(jīng) 螃蟹與butterfly.

閱讀在GMAT考試中有很大的比重，我們復(fù)習(xí)GMAT閱讀的時(shí)候要重點(diǎn)把握好基礎(chǔ)。機(jī)經(jīng)對于我們的閱讀復(fù)習(xí)很有利，GMAT入門的考生要利用好閱讀機(jī)經(jīng)，澳際小編下面就詳細(xì)的給大家介紹一下：

　　有一種在海邊的動物(名字比較復(fù)雜是拉丁文，以下簡寫為A)，喜歡在背上背一種butterfly，一開科學(xué)家沒有搞清這種行為是為什么，因?yàn)楸澈笞约旱膍obility會受影響(這個(gè)詞記得非常清楚，并且有考題，答案是移動速度會變慢)，但是研究過后發(fā)現(xiàn)A的predator不會吃背上有butterfly的A，原因是butterfly會和A產(chǎn)生某種化學(xué)反應(yīng)，大概是散發(fā)出某種氣味。

　　第二段好像是和一種crab進(jìn)行對比，crab也會背東西，同樣的原理，但是crab不會特意選擇在背上背什么，不像A，只選擇特定種類的butterfly。

　　第三段對A背蝴蝶的現(xiàn)象進(jìn)一步分析，首先列舉了自然的共生、旁生、寄生等現(xiàn)象(高中生物學(xué)的)，然后說A背蝴蝶不屬于列舉的任何一種，因?yàn)椤爸挥蠥收益，并且蝴蝶沒有受到損害”(注意這里有考題)，據(jù)此提出了一種新的模式，名字忘記了。

　　By kuma

　　【v2】Jeremy.Chen 說這篇是神器，大家好好看哈

　　并補(bǔ)充：大概問的是第三段里面提出的三種動物之間(寄生共生)關(guān)系以及螃蟹與seabutterfly的關(guān)系，這兩者之間的logical structure。我選的是提出了三種關(guān)系，與螃蟹和seabutterfly關(guān)系做比較，說明不屬于任何三種中任何一類，進(jìn)而提出一種新的關(guān)系。

　　考古：

　　V1 by 小貝elaine

　　大致講的是海里的兩種動物(一個(gè)是魚類 另一個(gè)忘了什么東西了)有著很特殊的生存關(guān)系。它們從不互相作為獵食對象，其中一種動物活著的時(shí)候還生存在那個(gè)魚類的背上，而不寄生在魚類背上的這一類動物也不會被魚類吃掉。還講到這類動物在活著的時(shí)候才會寄生在魚身上，死了就自動離開了。這是前面兩段的內(nèi)容。

　　最后一段出現(xiàn)了兩次高亮：第一次是大約4行左右的詞被高亮，第一個(gè)詞是Yet開頭的，問題是這段高亮的話能說明什么問題之類的。

　　第二次是最后一段全段高亮，太長了，各種意思 基本有點(diǎn)看暈的狀態(tài)，問題也是和全段總體內(nèi)容相關(guān)的，具體題目實(shí)在想不起來了，對不起啊!

　　哦，對了，在文章中后部分(忘了是哪段了)，寫到現(xiàn)在還沒有出現(xiàn)什么方法能完全清晰的說明這兩種生物之間的生存關(guān)系一類。(這地方有題，問題。。。記不清了 哇)

　　V2

　　P1：講海洋里有個(gè)sea butterfly，總要抓一個(gè)蝦(還是別的)在它背上， 然而抓了這個(gè)蝦在他背上以后，會影響它的mobility,不易抓住pray,在predator出現(xiàn)的時(shí)候跑得慢。那它為什么抓這個(gè)蝦呢?這引起了科學(xué)家的好奇。

　　P2：然后科學(xué)家做個(gè)試驗(yàn)，把這個(gè) sea butterfly的predator和它以及這個(gè)蝦放在一個(gè)池子里，發(fā)現(xiàn)這個(gè)predator不會攻擊這個(gè)sea butterfly。發(fā)現(xiàn)原來它背上的這個(gè)東西會發(fā)出一種細(xì)菌(還是別個(gè))來抑制其predator的攻擊行為。

　　P3，然后說他們的這個(gè)relationship 不是以及廣為人知的parasitism(寄生共生), commensalism(互利共生),還有個(gè)無關(guān)共生(英文記不得了)。parasitism是一方是以另一方的傷害一次收益，commensalism是說雙方相互獲利，那個(gè)無關(guān)共生說他們的存在對彼此不造成影響(neutral)然后解釋了下這三個(gè)的關(guān)系。然后說這個(gè)魚和他背上的這個(gè)蝦的這種關(guān)系不屬于這三個(gè)范疇類，應(yīng)該是個(gè)antagonism,然后說了下為什么不屬于parasitism 和無關(guān)共生。這個(gè)sea butterfly和 decorator crabs還不一樣，crab 隨便撿周圍有的東西，而sea butterfly 只撿這個(gè)蝦。因?yàn)槟莻€(gè)魚把蝦子背在背上，但是沒有傷害它，不過由于蝦子被背在背上，它就不能feed了。 而研究者發(fā)現(xiàn)，這個(gè)魚背的蝦都是活的，說明它過段時(shí)間就換個(gè)蝦子。剛剛考古帖看到，確認(rèn)一下問題

　　Q1：.主旨題 全文應(yīng)該是解釋了一種phenomenon//category???

　　Q2有個(gè)infer 題：就是通過HA不是 1 或2 種寄生你能得出什么結(jié)論

　　反正就不是一起去的利益也不是一個(gè)會損害另一個(gè)的利益

　　Lz選的是一個(gè)得利另一個(gè)不受傷害

　　Q3 問H動物這種行為會是自己產(chǎn)生什么后果，

　　V3 by applemay 670

　　P1: 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)HD種類的一種P**動物喜歡抓sea butterfly放背上。這個(gè)行為很讓人不解，因?yàn)镻**動物這么做了之后，sea butterfly不能夠吃東西，而且P**動物自己也會跑不了很快，會在捕食和躲追殺的時(shí)候都有不遍。那為什么P**動物還喜歡把sea butterfly放背上呢?

　　P2: 科學(xué)家作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把X(捕食P**動物的一種動物)，P**還有sea butterfly三個(gè)動物放在同一個(gè)容器里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)X即不吃P**動物也不吃sea butterfly，原因是sea butterfly會發(fā)出一種有毒的化學(xué)物質(zhì)，所以X也就不吃背了sea butterfly的P**動物了。

　　P3: sea butterfly和P**動物的這種關(guān)系屬于S類別 - 即兩種生物共生在一起，但是他們的關(guān)系不屬于S現(xiàn)在存在的三個(gè)子類別 - A, B, C. 因?yàn)閟ea butterfly和P**動物的共生關(guān)系里，而A - 是一種受益另一種受害，B- 是兩種都受益 C - 是兩種都如何如何(忘記了)。而P**動物受益，sea butterfly也沒有多大受害。即使sea butterfly在P動物背上時(shí)不能吃東西，但研究發(fā)現(xiàn)，P**動物從來不背著死掉的sea butterfly, 證明它會定期換一只sea butterfly來背。

　　V4 by 我是大乖乖

　　海洋動物：題目個(gè)JJ的一樣，我報(bào)一下我的答案，然后鑒于我的分?jǐn)?shù)，大家取非就好～

　　Q1：.主旨題全文應(yīng)該是解釋了一種phenomenon//category???我選了category，個(gè)么正確的或許是phenomenon

　　Q3 問H動物這種行為會是自己產(chǎn)生什么后果，我選的是easy to predator，那么正確的或許是move slow

　　Q2有個(gè)infer 題：就是通過HA不是 1 或2 種寄生你能得出什么結(jié)論，這個(gè)我覺得是一個(gè)得利另一個(gè)不受傷害，這個(gè)JJ答案肯定是對的

　　考古

　　V1第一段：現(xiàn)象shrimp和sea butterfly吸在一起

　　第二段：做了個(gè)實(shí)驗(yàn)說shrimp和sea butterfly在一起不容易被捕食，sea butterfly單獨(dú)也不被吃，最后得出是seabutterfly這種東東釋放一種chemical的東東，所以不被吃

　　第三段：這兩個(gè)shrimp和sea butterfly的關(guān)系，常見的三種(symbiosis， C，M?)都不屬于，解釋了半天說這兩個(gè)是只有shrimp受益所以很Unique，所以是shrimp和sea butterfly-symbiosis這種關(guān)系

　　V2第一段 有個(gè)H魚 好像會把另一種東西A吧 背在背上 但是背在背上之后 他自己 也容易被捕食者發(fā)現(xiàn)而且@#￥#￥……#(有題 H吧A背在背上他會 ??選 subject to predator )

　　第二段 科學(xué)家就出來啦 分組做了實(shí)驗(yàn) 記不得了 反正就是說 A可以放射出化學(xué)元素 然后H就不會被吃了

　　第 三段 科學(xué)家比較了很多種寄生關(guān)系 1 是兩種都獲利的 2是@#$$#%#(好像是一種得利一種被傷害了吧) 反正得出結(jié)論說 H和A不屬于這兩種任何一種 所以呢 科學(xué)家就很好像的給他new category 啦 s神馬的 然后的得出了 HA呢 是一種H獲利 但是A不受到傷害的 后面還啰嗦一堆 就是解釋唄

　　原題：

　　文章是：

　　1.解釋了一種新的category 的產(chǎn)生 (Lz選的這個(gè)因?yàn)樗吧耨R類別都不是 在第三段科學(xué)家給他分類啦 )

　　2 解釋了一種phenomenon(當(dāng)時(shí)那個(gè)糾結(jié)啊 ·因?yàn)殚_頭確實(shí)是說H背著A 大家都奇怪 后來科學(xué)家解釋的 )

　　3.有個(gè)infer 題 就是通過HA不是 1 或2 種寄生你能得出神馬結(jié)論

　　反正就不是一起去的利益 也不是 一個(gè)會損害另一個(gè)的利益

　　Lz選的是 一個(gè)得利 另一個(gè)不受傷害

　　V3

　　Antagonistic symbiosis

　　第一段寫的是發(fā)現(xiàn)H.Ditata的動物有一個(gè)奇怪的行為，他們會把sea butterfly 背在背上什么的，說這樣會減少A動物的行動力讓他們降低捕食能力并且更容易被捕食(這里有一道細(xì)節(jié)題，問A動物這種行為會是自己產(chǎn)生什么后果，A:it will be moresubject to predation. E: it will not move as quickly as it could.主要就是這兩個(gè)中間一個(gè)。

　　第二段寫的好像是一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把專門吃HD的魚和HD還有seabutterfly放在一起，結(jié)果魚不敢吃HD。后來就得出結(jié)論，說seabutterfly會釋放一種化學(xué)物質(zhì)來保護(hù)HD

　　第三段是高亮，就是解釋這種現(xiàn)象的，說了這個(gè)現(xiàn)象跟之前發(fā)現(xiàn)的symbiosis的3種分類都不符合，列出了3種分類，然后給出一個(gè)新的分類叫antagonisticsymbiosis題目是1)symbiosis的3種分類都不符合?2)主旨題

　　考古antagonisticsymbiosis(與原第8篇合并)

　　V1

　　第一段寫的是發(fā)現(xiàn)A動物有一個(gè)奇怪的行為，他們會把oceanbutter-fly 背在背上什么的(不太準(zhǔn)確，差不多就是不吃它)，說這樣會減少A動物的行動力讓他們降低捕食能力并且更容易被捕食(這里有一道細(xì)節(jié)題，問A動物這種行為有什么后果，有2個(gè)選項(xiàng)挺糾結(jié)，B:it will be moresubject to predation. E: it will not move as quickly as it could.考試的時(shí)候同學(xué)們自己抉擇吧)

　　第二段寫的好像是一個(gè)實(shí)驗(yàn)什么的。。。沒什么考點(diǎn)，不記得了。(有一道細(xì)節(jié)題不難定位)

　　第三段就是解釋這種現(xiàn)象的，說了這個(gè)現(xiàn)象跟之前發(fā)現(xiàn)的3種理論都不符合。然后給出一個(gè)新的解釋。最后整個(gè)一段高亮了。問作用。還有主題題。總的來說沒怎么看懂，但是考題主要考框架和細(xì)節(jié)不需要完全理解。

　　V2

　　一種海底的什么動物喜歡綁架水中什么蝴蝶的，但是帶著那個(gè)水蝴蝶走會妨礙那個(gè)什么動物的行動，然后專家就開始分析為什么那個(gè)動物要帶著水蝴蝶走，原來好像是因?yàn)槟莻€(gè)蝴蝶幫助這個(gè)動物分泌什么化學(xué)物質(zhì)保護(hù)這個(gè)動物

　　V3

　　antagonistic symbiosis(對抗共生)的生物題材的文章。

　　說有一種類似蝦的海洋生物叫H. dilitata(不記得了，反正開頭是D，后面有個(gè)TATA)，它們以捕食一種seabutterfly為生。但是，當(dāng)這種seabutterfly減少的時(shí)候這種H DILITATA減少得更快。后來科學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把專門吃HD的魚和HD還有seabutterfly放在一起，結(jié)果魚不敢吃HD。后來就得出結(jié)論，說seabutterfly會釋放一種化學(xué)物質(zhì)來保護(hù)HD。然后第三段就引出一個(gè)概念叫antagonisticsymbiosis，還拿HD的行為跟decorating crab做了比較，講了一大段。最后一段整段考了段落作用題。建議不要看這個(gè)閱讀JJ，我這個(gè)版本記得不夠準(zhǔn)確。實(shí)在對不住大家!

　　V4

　　symbiosis：引用一下原有JJ“說有一種類似蝦的海洋生物叫H. dilitata(不記得了，反正開頭是D，后面有個(gè)TATA)，它們以捕食一種seabutterfly為生。但是，當(dāng)這種seabutterfly減少的時(shí)候這種H DILITATA減少得更快。后來科學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把專門吃HD的魚和HD還有seabutterfly放在一起，結(jié)果魚不敢吃HD。后來就得出結(jié)論，說seabutterfly會釋放一種化學(xué)物質(zhì)來保護(hù)HD。然后第三段就引出一個(gè)概念叫antagonisticsymbiosis，還拿HD的行為跟decorating crab做了比較，講了一大段?！?/p>

　　這個(gè)后面還有一部分是說現(xiàn)有的symbiosis 有三種分類：Mutualism，Commensalism，Parasitism，說seabutterfly和那個(gè)某動物(a打頭)的這個(gè)情況與以上三種都不符合，由此提出他們的關(guān)系是antagonisticsymbiosis

　　V5(V28)

　　共生的題，狗狗好像有的錯(cuò)誤

　　P1說H和BUTTERFLY，并沒有說H是BUTTERFLY的捕食者，而是單純的說H會抓BUTTERFLY來放到它的身上。雖然這樣會讓他的行動不便，且更易被PREDATOR發(fā)現(xiàn)。

　　P2說做實(shí)驗(yàn)了，同時(shí)將H&aposS PREDATOR， BUTTERFLY, H，三樣?xùn)|西放在一起，說P不會抓有B的H，也不會抓B，說明B其實(shí)是有毒的，造成P不動手。同時(shí)對比了CRAB，這個(gè)CRAB也會拿一些來裝飾自己的殼。但是與H不同的是，他不是特定的抓取某種物質(zhì)，而是抓的是他隨手能及的東西，也就是沒有特定化。

　　P3，說了這個(gè)SIMBIOSIS和其他的三種不同，老狗狗里面都是一樣的了，不多說了。

　　題很簡單。

　　V6

　　1. T和W研究 關(guān)于一種動物相互捕食的現(xiàn)象。并說這個(gè)現(xiàn)象是有充分理由的 是為了教育pup如何捕食。 這個(gè)現(xiàn)象是： adults在 PUP面前捕食pup然后喂給老的成員吃。

　　2. T和W用了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)去證明。

　　1. 說在一研究組里邊， adults只有在pup在場目擊時(shí)才往往捕食pup。2. 在一個(gè)實(shí)驗(yàn)組里邊 給提供活的獵物。 只有觀看過adults捕食pup的那些pup相對更多的 糊了口。 沒看過的 2/3都在干瞪眼。

　　對第二段一段以后全部劃線 問作用(PS相當(dāng)壯觀 第一次見那種劃法。)

　　V7(V28)

　　有個(gè)主旨題，兩個(gè)選項(xiàng)比較糾結(jié)：一是說文章描述了一個(gè)不尋常的現(xiàn)象。二是說文章說了一個(gè)實(shí)驗(yàn)還是什么，然后產(chǎn)生了一種新的分類。

　　還有個(gè)題，要你用文章最后一段對于共生的分類來判斷在綁架海蝴蝶這種共生中，兩種生物的關(guān)系是什么。(好像是對一個(gè)有利，但對另外一個(gè)也沒什么損害。)

　　全文分三段，第三段是最短的。前面兩段都在講那個(gè)生物綁架海蝴蝶什么的。最后一段才講到這個(gè)現(xiàn)象與過去的三個(gè)共生分類都不符合，由此產(chǎn)生一個(gè)新分類。

　　文章再補(bǔ)充一個(gè)細(xì)節(jié)吧，就是說科學(xué)家發(fā)現(xiàn)那個(gè)生物從來不會帶著死掉的海蝴蝶跑，所以估計(jì)那個(gè)生物應(yīng)該都是抓活的海蝴蝶。

　　考古：

　　1.主旨題

　　全文應(yīng)該是解釋了一種phenomenon//category???

　　2.第三段的作用

　　3..有個(gè)infer 題：就是通過HA不是 1 或2 種寄生你能得出什么結(jié)論

　　反正就不是一起去的利益也不是一個(gè)會損害另一個(gè)的利益

　　Lz選的是一個(gè)得利另一個(gè)不受傷害

　　4. 問H動物這種行為會是自己產(chǎn)生什么后果，

　　A:it will be more subject to predation.

　　E: it will not move as quickly as it could.

　　5 框架：提出現(xiàn)象，解釋現(xiàn)象，總結(jié)新category

　　求討論：主旨題：覺得應(yīng)該是一現(xiàn)象吧?

　　問H動物這種行為會是自己產(chǎn)生什么后果?我覺得是不能游得那么快了。

　　原文

　　The nature of this relationship is puzzling. It isdifficult to discern how carrying another organism around can be advantageous.We speculated that in fact, amphipods must be considerably slowed down. Bycarully measuring the swimming speeds of amphipods with and without seabutterflies, we found that amphipods carrying sea butterflies moved only halfas quickly as similarly sized solitary amphipods. The situation simply made nosense. In reducing their mobility, the amphipods became more vulnerable topredators and less adept at capturing prey. Why, then, would amphipods go outof their way to abduct and carry sea butterflies?

　　Our experiments clearly demonstrated that something aboutthe sea butterflies was repelling the fish, and we suspected that thisdeterrence was chemical. To find out, we conducted a second set of feedingexperiments. We homogenized the seabutterflies and mixed the homogenate with fish-meal powder to make foodpellets. As a control, we also made food pellets containing just the fish-mealpowder. We offered both the experimental and the control pellets to fish, whichalways ate the control pellets and always rejected the pellets containing thehomogenate. This provided compelling evidence that compounds might beresponsible for the feeding chemical deterrence.

　　中間刪去一段~沒什么用

　　Our experiments demonstrated to us that the sea butterflyC. antarctica synthesizes a deterrent substance that the amphipod H. dilatataexploits for its own protection. This unique association - the abduction of onespecies by another - is unprecedented in the annals of behavioral and chemicalecology. Some decorator crabs are chemical ecology known to cover their uppercarapace with a variety of objects, including the occasional sponge that mightharbor densive chemistry. But this appears to be a nonselective behavior.Crabs haphazardly decorate themselves with whatever is at hand.

　　The association between the sea butterfly and the amphipodfalls within the dinition of symbiosis共生, where two dissimilar species livetogether in an intimate association. However, none of the relationships dinedwithin the broad context of symbiosis - parasitism, comensalism or mutualism -appear to suitably describe the sea butterfly-amphipod relationship.

　　Parasitism寄生 implies that one species associateswith another to the detriment傷害of one of them. Often, the parasite feeds off the tissues or body fluids of itshost. Mutualism共生describes a relationship where both species benit from the association.Commensalism describes organisms that live in benign and neutral中立or良性association with one another. Neither of the latter two interactionsappropriately describes what we have observed, and parasitism provides only avery weak analogy to it. We feel that a new term might be needed to describethe "antagonistic symbiosis" that seems to describe most accuratelythis unique interaction.

　　寄生:一個(gè)傷害另一個(gè)，吃對方組織和體液。共生:雙方都獲利。commensalism共棲:中立，互相不干擾。實(shí)際(如果加上下一段的文章):一個(gè)獲利，另一個(gè)間接受害,若沒有下面這段,得看選項(xiàng)怎么說了.網(wǎng)上的定義是theassociation is disadvantageous or destructive to one of the organisms, butordinarily it is used of cases where the association is advantageous, or oftennecessary, to one or both, and not harmful to either.

　　In this association the antagonist benits greatly fromthe relationship. Remember that the amphipod must sacrifice its mobility andspeed. Clearly the dense it acquires offsets these drawbacks. The seabutterfly, on the other hand, is at the mercy of the amphipod. While it isbeing carried around, it cannot feed to sustain its energy【Seabutterfly很慘.沒得吃飯】

　　上述就是小編分享的GMAT考試閱讀機(jī)經(jīng)，考生們復(fù)習(xí)GMAT閱讀的時(shí)候要利用好閱讀機(jī)經(jīng)。閱讀復(fù)習(xí)需要大家利用好機(jī)經(jīng)，GMAT入門的同學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候要尤為注意，最后祝大家申請順利。

澳際六步曲體系 TSSS源于經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任、使命、靈感和天才，充分凝聚每一個(gè)澳際人的智慧以及數(shù)千個(gè)名校成功錄取案例的經(jīng)驗(yàn)。澳際引進(jìn)世界頂級咨詢公司先進(jìn)咨詢服務(wù)模型和西方職業(yè)評估體系基礎(chǔ)上，結(jié)合申請人在海外求學(xué)路上的切實(shí)困惑和需求，開創(chuàng)出來的全新留學(xué)服務(wù)體系?！鞍碾H六步曲”的宗旨是打破傳統(tǒng)留學(xué)中介代理的服務(wù)模式，關(guān)注就業(yè)，重視科學(xué)職業(yè)規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)授人以“漁”。協(xié)助申請人創(chuàng)建自己從未意識到的申請名校的競爭優(yōu)勢(Create your own edge)。澳際旨在成為中國留學(xué)行業(yè)的改革者和新規(guī)則的制定者。我們要破除已有的習(xí)慣性思維，推行同樣的變革和創(chuàng)新。