GMAT邏輯機(jī)經(jīng)整理：調(diào)座位.

　　5月6日后GMAT換庫后，小編為大家收集整理5月份的GMAT邏輯機(jī)經(jīng)，這篇是關(guān)于調(diào)座位的文章，分享給大家，希望對(duì)大家有所幫助，僅供參考。

　　【本月原始】

　　自從學(xué)校把一些學(xué)生的座位調(diào)整成面對(duì)面(???)后發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生比起那些那些沒調(diào)座位的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間減少。所以為了讓學(xué)生學(xué)到更多，應(yīng)該取消這種調(diào)整。

　　問的是削弱吧......

　　Arguer的結(jié)論：學(xué)習(xí)時(shí)間少=》學(xué)習(xí)少

　　學(xué)習(xí)時(shí)間少和學(xué)習(xí)多少的關(guān)系，中間有個(gè)效率問題

　　strengthen就是效率低or不變，weaken就是效率變高

　　【考古題干】

　　V1說學(xué)校調(diào)座位，把全都面向黑板的坐法改成互相面對(duì)面的坐。之后就發(fā)現(xiàn)大家用于學(xué)習(xí)的時(shí)間變少了。這時(shí)候校長發(fā)話了，想要學(xué)習(xí)好，就不能面對(duì)面坐。問作者的邏輯錯(cuò)誤

　　我選他錯(cuò)誤的認(rèn)為了學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)時(shí)間長有必然的關(guān)系。

　　V2還有一個(gè)是說小學(xué)擺座位的題目，說原來是面對(duì)黑板的現(xiàn)在改成什么樣子的忘了，然后發(fā)現(xiàn)改了以后，小朋友玩的時(shí)間比原來多了，有人說這個(gè)不對(duì)，這種擺放方法導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降，問這個(gè)人的說法就在什么假設(shè)上面的。我選的是學(xué)習(xí)時(shí)間長就學(xué)的多。

　　V3另外一道說的是一個(gè)策略讓學(xué)生們都小群體的圍坐在一個(gè)cluster而不是都面向黑板來上課。然后發(fā)現(xiàn)這些坐在cluster的同學(xué)反而會(huì)花comparative 少的時(shí)間來學(xué)習(xí)，所以不應(yīng)該采取這個(gè)cluster坐法的策略。問weaken的答案是什么。

　　我選的是并不一定花comparative少的時(shí)間學(xué)生必定會(huì)learned less from the task

　　時(shí)間不是學(xué)習(xí)唯一關(guān)鍵

　　以上就是關(guān)于調(diào)座位的GMAT邏輯機(jī)經(jīng)的全部內(nèi)容，考生朋友可以有選擇的看看，最后需要提醒各位的是，機(jī)經(jīng)雖然會(huì)對(duì)我們解題有所幫助，但是在考場中即使題目很像也要避免秒選，最后祝大家都能考出好成績。