2017美國(guó)留學(xué)教師職業(yè)愈受追捧

據(jù)伍德羅.威爾遜全國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金基金會(huì)所做的一項(xiàng)調(diào)查，美國(guó)受過(guò)大學(xué)教育的24歲到60歲的人中有42%的人愿意考慮以教師為職業(yè)，其中許多人是已經(jīng)從事其他職業(yè)但愿意改行的人。但是，要想讓這些人成功地進(jìn)入教育領(lǐng)域也不是輕而易舉的事。

在出生于嬰兒潮時(shí)期的教師即將大批退休之際，這樣的調(diào)查結(jié)果無(wú)疑是個(gè)好消息。由于退休、工作轉(zhuǎn)換以及注冊(cè)學(xué)生人數(shù)的增加，從現(xiàn)在到2020年，美國(guó)的學(xué)校將需要招收290萬(wàn)到510萬(wàn)名教師。而想當(dāng)教師的人占如此大的比例自然是一件鼓舞人心的事情。

這項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這些想當(dāng)老師的人里，將近半數(shù)的人考慮在3年之內(nèi)改行當(dāng)老師，十分之三的人甚至愿意在那些較差的學(xué)區(qū)教書(shū)。全國(guó)教學(xué)與美國(guó)未來(lái)委員會(huì)聯(lián)絡(luò)與公共政策擴(kuò)大活動(dòng)部主任卡倫.阿伯克龍注意到有關(guān)這項(xiàng)調(diào)查的報(bào)導(dǎo)，她在接受美國(guó)之音采訪時(shí)對(duì)那些想改行當(dāng)老師的人的動(dòng)機(jī)進(jìn)行了分析。

*愿意為社區(qū)貢獻(xiàn)*

她說(shuō)： 從這個(gè)報(bào)導(dǎo)你可以看到，一些人早就有當(dāng)教師的想法了，當(dāng)教師是他們的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想從來(lái)就沒(méi)有從這些人的腦海里消失。另外，也有許多人愿意為社區(qū)做貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生為他們的未來(lái)打好基礎(chǔ)，做好進(jìn)入適合他們的工作崗位的準(zhǔn)備。

大多數(shù)想改行當(dāng)老師的人說(shuō)，他們的工作能對(duì)個(gè)人帶來(lái)回報(bào)是極為重要的。54%的人的動(dòng)機(jī)是為社會(huì)做貢獻(xiàn)。然而，有26%的人說(shuō)，薪水高低是他們是否改行的重要因素。

在談到如何設(shè)定改行教師的工資問(wèn)題時(shí)，全國(guó)教師質(zhì)量理事會(huì)負(fù)責(zé)政策的副主席桑迪.雅各布斯對(duì)美國(guó)之音說(shuō)，目前一些州和學(xué)區(qū)已經(jīng)開(kāi)始對(duì)那些有多年工作經(jīng)歷改行當(dāng)老師的人給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，她認(rèn)為這是很好的解決方案。

她說(shuō)： 所有學(xué)區(qū)能夠做到的一件事情是，對(duì)改行當(dāng)老師的人提供一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，以表明對(duì)他們過(guò)去工作經(jīng)歷的認(rèn)可，即使那些經(jīng)歷與學(xué)校的教學(xué)無(wú)關(guān)。如果你讓一位在他工作的領(lǐng)域干了10年或20年的人改行當(dāng)教師，他當(dāng)然會(huì)把自己的工作經(jīng)驗(yàn)帶到課堂?？墒?，如果給這些人按新教師的資歷來(lái)發(fā)薪水，那肯定是不公平和不適當(dāng)?shù)摹?

全國(guó)教學(xué)與美國(guó)未來(lái)委員會(huì)聯(lián)絡(luò)與公共政策擴(kuò)大活動(dòng)部主任卡倫.阿伯克龍指出，薪水并不是鼓勵(lì)人們改行當(dāng)教師要解決的唯一問(wèn)題。

*幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)*

她說(shuō)： 當(dāng)我們研究改行當(dāng)教師這個(gè)問(wèn)題時(shí)，顯然薪水是人們要考慮的一個(gè)因素，因?yàn)檫@些想改行當(dāng)教師的人現(xiàn)在的工作收入很高。可是，一旦他們改行當(dāng)了教師，我們還是要對(duì)他們繼續(xù)提供支持，我們需要確保他們有一個(gè)相互合作的工作環(huán)境、可以與同事深入交談以及制定出最好的教學(xué)計(jì)劃以幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

美國(guó)教育部的一份報(bào)告說(shuō)，2005年，將近20%的新教師都是通過(guò)替代的資歷取得任教資格的。全國(guó)教師質(zhì)量理事會(huì)負(fù)責(zé)政策的副主席桑迪.雅各布斯說(shuō)，對(duì)于愿意改行當(dāng)老師的人來(lái)說(shuō)，可能存在的一個(gè)障礙是，有32個(gè)州仍然要求他們具有所教專業(yè)的學(xué)歷。不過(guò)她說(shuō)，一些州已經(jīng)邁出正確的一步，允許那些擁有替代資歷的人當(dāng)老師。雅各布斯對(duì)美國(guó)之音說(shuō)，無(wú)論擁有哪些資歷，只有在課堂上給學(xué)生上課之后，他們的教學(xué)能力才能得到證明。

她說(shuō)： 在人們剛改行當(dāng)老師的時(shí)候，我們并沒(méi)有很好的辦法來(lái)衡量誰(shuí)能成為一個(gè)好教師。我們知道，某些資歷比另一些資歷更重要。例如，與教學(xué)有關(guān)的專業(yè)資歷顯然很重要。但是，并沒(méi)有很多證據(jù)表明，較高的學(xué)位一定比較低的學(xué)位對(duì)教學(xué)工作更重要。因此，在這些人正式上課之前我們沒(méi)辦法知道他們的教學(xué)水平。