近5成低齡留學(xué)生遇適應(yīng)問題，低齡留學(xué)要量體裁衣，_留學(xué)動(dòng)態(tài)

本文標(biāo)題：近5成低齡留學(xué)生遇適應(yīng)問題，低齡留學(xué)要量體裁衣，，如今出國(guó)留學(xué)的人越來越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對(duì)近5成低齡留學(xué)生遇適應(yīng)問題，低齡留學(xué)要量體裁衣，的相關(guān)問題有所疑問，下面澳際小編整理了《近5成低齡留學(xué)生遇適應(yīng)問題，低齡留學(xué)要量體裁衣，_留學(xué)動(dòng)態(tài)》，歡迎閱讀，如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對(duì)一答疑。

澳際留學(xué)2016年12月2日電，教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從1978年到2015年底，中國(guó)出國(guó)留學(xué)人員累計(jì)達(dá)404.21萬人。其中，2015年出國(guó)留學(xué)人數(shù)達(dá)52.37萬人，比2014年增長(zhǎng)13.9%，其中，低齡留學(xué)生占了一半以上。近日發(fā)布的《澳新中學(xué)生留學(xué)適應(yīng)力報(bào)告》顯示，45%的留澳中學(xué)生面臨中外教學(xué)差異的適應(yīng)問題。

　　英語跟不上　　留澳中學(xué)生教學(xué)難適應(yīng)

　　該報(bào)告邀請(qǐng)了澳大利亞、新西蘭逾60所院校的200多名老師參與調(diào)研。報(bào)告顯示，54.72%的授課老師表示，中國(guó)學(xué)生在課后沒有練習(xí)英語，39.62%的教師表示，中國(guó)學(xué)生由于英語水平太低而難以理解課程內(nèi)容，更有35.85%的老師特別指明，中國(guó)學(xué)生在課堂里用中文交流，影響了英語學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

　　英語水平和英語能力，可以說是影響學(xué)生留學(xué)期間學(xué)業(yè)表現(xiàn)的重要因素，英語水平的高低直接決定了在國(guó)外留學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量和生活質(zhì)量。澳際教育冼蔚璇認(rèn)為，多數(shù)中學(xué)生或許在生活英語上可以快速提高，但在學(xué)術(shù)英語上還需要更多的學(xué)習(xí)和提高：比如，怎么用英語解答一道數(shù)學(xué)題，怎么用英文做化學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)，這些都是中國(guó)學(xué)生在外國(guó)課堂上普遍面臨的問題。

　　而英語跟不上，也帶來中國(guó)留學(xué)生的各種適應(yīng)性難題，包括課堂表現(xiàn)、寄宿家庭和朋友圈交流等。調(diào)查顯示，45.58%的澳洲教員認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生因?yàn)橹型饨虒W(xué)差異而表現(xiàn)不佳，32.08%的學(xué)生跟不上課程的節(jié)奏，45.10%在小組討論和回答問題時(shí)不積極。冼蔚璇表示，這除了與英文能力有關(guān)，也與中澳教學(xué)模式差異化有關(guān)：國(guó)內(nèi)的教育模式一般是老師向?qū)W生傳授大量的知識(shí)，學(xué)生做好筆記、完成作業(yè)就行，這導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)サ絿?guó)外之后，不會(huì)積極思考，不能勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　文化差異大　　半數(shù)學(xué)生與寄宿家庭有沖突

　　寄宿家庭是大多數(shù)留學(xué)中學(xué)生的首選，不過，由于文化差異和語言不通，在澳洲留學(xué)的中國(guó)學(xué)生與當(dāng)?shù)丶乃藜彝ヒ矔r(shí)有發(fā)生沖突。調(diào)查顯示，最常見的原因是飲食喜好不同，占57.14%，而文化沖突的原因占51.02%，因?yàn)閷W(xué)生不遵守寄宿家庭規(guī)矩發(fā)生沖突的情況占42.86%。

　　舉個(gè)例子，有些學(xué)生要求24小時(shí)都可以上網(wǎng)，這在寄宿家庭看來是很難理解的，為什么在晚上睡覺的時(shí)間還要求網(wǎng)絡(luò)必須保持暢通呢？冼蔚璇表示，中國(guó)留學(xué)生受英語能力限制，在許多問題上難以和寄宿家庭達(dá)成有效的溝通：很多寄宿家庭的家長(zhǎng)會(huì)在一開始就和學(xué)生交代家庭成員必須遵守的規(guī)矩，但很多學(xué)生即使沒聽懂也不會(huì)追問，只是回答‘OK’。在隨之而來的生活中，因?yàn)椴恢溃瑢W(xué)生就會(huì)破壞這些規(guī)矩。冼蔚璇說，這可能導(dǎo)致雙方發(fā)生沖突。

　　熱潮背后的反思　　低齡留學(xué)必須‘量體裁衣’

　　隨著低齡留學(xué)漸成風(fēng)潮，隨之而來的教育問題也引發(fā)了社會(huì)的關(guān)注和討論。教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅曾表示：教育部不鼓勵(lì)、不贊成低齡孩子出國(guó)留學(xué)。孩子比較小，自理能力不足，希望廣大家長(zhǎng)能夠全面分析，科學(xué)理性地作出選擇。而這也成為不少家長(zhǎng)對(duì)于低齡留學(xué)的擔(dān)憂。

　　林女士原來早早就有送孩子出國(guó)的打算，但現(xiàn)在她打算放棄這個(gè)念頭：兒子自控能力太差了，我難以想象，把他一個(gè)人放在千里之外，沒有父母管束的環(huán)境中，他到底會(huì)長(zhǎng)成什么樣。林女士坦言，兒子這些年的狀態(tài)和表現(xiàn)，讓她對(duì)出國(guó)留學(xué)的不可控性有了深深的恐懼，最終導(dǎo)致她放棄了最初的打算：我現(xiàn)在希望他在國(guó)內(nèi)把語言和各方面的基礎(chǔ)都打好，等到三年后思想更成熟了，再出去讀本科。

　　不是所有孩子都適合低齡出國(guó)，這真的是因人而異。冼蔚璇認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該仔細(xì)評(píng)估孩子的狀態(tài)，并且在最合適的時(shí)機(jī)作出選擇。

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