英國的思辨意識讓我敢于給易中天老師挑錯兒!-英國留學(xué)網(wǎng)

本文標(biāo)題：英國的思辨意識讓我敢于給易中天老師挑錯兒!-英國留學(xué)網(wǎng)，如今留學(xué)的人越來越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對英國的思辨意識,英國留學(xué)網(wǎng),英國留學(xué)中介的相關(guān)問題有所疑問，下面澳際小編整理了《英國的思辨意識讓我敢于給易中天老師挑錯兒!-英國留學(xué)網(wǎng)》，歡迎閱讀，如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對一答疑。

　　都說久病成醫(yī)，我本科畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，第一件事是到公司圖書閱覽室辦了一張借書卡，踏踏實(shí)實(shí)地讀起了“閑書”。

　　過去一門心思啃課本，一門心思準(zhǔn)備考試，卻很少接觸課外讀物，想起來很后悔，機(jī)械而教條的學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在是浪費(fèi)青春。

　　我的“博覽群書”到現(xiàn)在堅(jiān)持了將近20年，從近乎強(qiáng)迫自己的苦讀，到感同身受地寫讀書筆記，再到如今能夠以此為樂，成為習(xí)慣?？偢杏X自己的學(xué)習(xí)生涯真正是離開校園后才開始的，就算亡羊補(bǔ)牢吧。

　　歪打正著，后來到英國，發(fā)現(xiàn)自己的這個讀書習(xí)慣倒很“西化”。任課老師講課本的內(nèi)容很少，經(jīng)常把提綱挈領(lǐng)的講義發(fā)給大家，蜻蜓點(diǎn)水似地過一遍，重點(diǎn)分析的是課本外的案例、事件和歷史片斷。布置的課外讀物的書單很長，而且作業(yè)中引用參考書的內(nèi)容少了，成績會壓得很低。

　　當(dāng)然，多讀書并不是目的，英國人的教育理念是，通過讀相關(guān)的各類書籍，從不同角度觀察、分析、理解同一事物，吸取不同的觀點(diǎn)，得出相對客觀的結(jié)論。課堂上，任課教師允許不同聲音，但不喜歡信口開河，他們需要了解得出結(jié)論的過程和依據(jù)。這就是思辨意識，也就是國內(nèi)常說的辯證地看待事物。

　　在英國后，我能明顯感到，自己在工作中的思維很活躍，一方面在調(diào)研后去迎合市場需求，另一方面，總希望自己拿出不同于別人的方法解決問題。

　　更有意思的是，我把思辨意識帶入了業(yè)余學(xué)習(xí)中。我很喜歡三國歷史，有一段時間，天天聽易中天先生的《品三國》節(jié)目，52集的系列講座，前后加起來，估計(jì)也聽了上百遍了。

　　開始是頂禮膜拜，佩服這位廈大教授獨(dú)特的視角和思路。后來發(fā)現(xiàn)里面有一些自己不太清楚的史料，于是去翻《三國志》。又過了一段時間，覺得易中天老師引用的參考文獻(xiàn)很有價值，又去翻看這些引用的歷史評論。漸漸地，我在易老師引用的史料和評論中，讀出了不一樣的結(jié)論，于是又有意識地追加閱讀，找正史之外的材料學(xué)習(xí)。

　　曾經(jīng)最怕古文的我，竟然可以通讀《三國志》了，而且“玩”得挺深，并不覺得枯燥，反而很上癮。到了后來，我逐漸發(fā)現(xiàn)易中天先生的一些論點(diǎn)，比如蜀漢毀于內(nèi)亂、諸葛亮不是軍事家等，明顯有偏頗之處。

　　在這個基礎(chǔ)上，通過自己的思考，我在網(wǎng)上發(fā)表的《劉備的弱勢生存》、《諸葛亮的帝師絕唱》等文章，間接地提出了不同觀點(diǎn)，這在我的學(xué)生時代是不可想象的。

　　思辨意識是英國時學(xué)術(shù)文化的一部分，也是我們終生受益的核心價值觀。如需了解更多英國的相關(guān)信息，請關(guān)注澳際。

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