英國老師敢不敢碰學(xué)生？-英國留學(xué)網(wǎng)

本文標(biāo)題：英國老師敢不敢碰學(xué)生？-英國留學(xué)網(wǎng)，如今留學(xué)的人越來越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對留學(xué),英國留學(xué)網(wǎng),英國留學(xué)中介的相關(guān)問題有所疑問，下面澳際小編整理了《英國老師敢不敢碰學(xué)生？-英國留學(xué)網(wǎng)》，歡迎閱讀，如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對一答疑。

　　首先明確一點，在今日英國，老師對學(xué)生動手作為懲罰手段（The use of force as a punishment ），即任何形式的體罰，是非法的。

　　但今天當(dāng)老師的卻很難避免與學(xué)生“交手”的局面。比如，英國教師和講師協(xié)會（the Association of Teachers and Lecturers）說，三分之二的教師都有過要對付拳打腳踢甚至抓撓撕咬的學(xué)生的經(jīng)歷。

　　動我一指頭你試試？

　　再比如，兩個學(xué)生打架要不要拉？一個學(xué)生打另一個學(xué)生要不要阻止？學(xué)生自己跟自己過不去，可能造成對自身的傷害要不要干涉？

　　當(dāng)然要干涉！作為局外人你可能覺得理所當(dāng)然。但作為老師，要干涉，就要與學(xué)生有某種形式的身體接觸。

　　面對“看你敢碰我”的挑戰(zhàn)，老師往往免戰(zhàn)牌高懸。

　　這正是當(dāng)老師的隨時可能面對、卻缺乏信心面對的局面。

　　我的一位教師朋友在一所具有“挑戰(zhàn)性”的中學(xué)教書，她的那些sixth form 的學(xué)生大都比她至少高出一頭。校長對她說，如果覺得自己會受到傷害，就不要干涉。

　　她說，她的教PE（體育老師）的同事人高馬大，但也不愿意陷入要與學(xué)生有身體接觸的局面。她說，調(diào)皮搗蛋不學(xué)習(xí)的學(xué)生似乎都對自己的權(quán)利很有研究。面對“看你敢碰我”的挑戰(zhàn)，老師往往免戰(zhàn)牌高懸。

　　該出手時就出手??？

　　不愿意與學(xué)生有身體接觸，是怕被學(xué)生或家長“反咬一口”，指控老師“人身攻擊”（assault）。盡管這類的指稱絕大多數(shù)都被證明是“誣告”，但不幸卷入官司的老師精神上無疑要脫一層皮。

　　而陷入被迫與學(xué)生有身體接觸的局面，常常是不以老師的意志為轉(zhuǎn)移的。去年一年，英國中學(xué)40萬人次的停學(xué)處罰中，近9 萬人次涉及對同學(xué)或老師的身體攻擊（physical assault）行為。

　　為了讓老師們在執(zhí)行紀(jì)律處罰時更有信心，英國聯(lián)合政府一上臺就陸續(xù)推出一系列措施，給老師撐腰。

　　比如，校長有權(quán)下令對學(xué)生搜身的理由，從只限于懷疑學(xué)生攜帶刀子等武器，擴(kuò)展到從毒品、酒類到手機(jī)、爆竹等多種“違禁品”。

　　校長有權(quán)下令對學(xué)生搜身的理由，從只限于懷疑學(xué)生攜帶刀子等武器，擴(kuò)展到從毒品、酒類到手機(jī)、爆竹等多種“違禁品”。

　　但最主要的、也是最具爭議的，是政府要簡化、明確教師使用“身體約束”（physical restraint）力的指導(dǎo)原則，鼓勵老師們該出手時就出手。

　　出手恰到好處

　　新的指導(dǎo)原則說，只要教師出手的力量是必要的、合理的、恰到好處的，就不要怕。

　　不怕嗎？我的中學(xué)老師朋友仍然心里沒底，并沒有被“新精神”鼓舞。她所屬的教師工會也告誡大家不要以為拿到了尚方寶劍。

　　英國最大的教師工會之一Nasuwt的負(fù)責(zé)人基斯（Chris Keates）說，問題并不是指導(dǎo)原則不明了：“教師本來就有‘合理使用武力’（reasonable force）的權(quán)利。但什么算是‘合理的’卻很難把握、判斷。

　　動手的力量是否“合理適度”，在動手者、被“動手”者和法庭陪審團(tuán)眼里，恐怕會有很大的不同。

　　兩個典型案例或許可以清晰的展示這個概念的模糊。

　　50歲的哈維（Peter Harvey）在一家羅馬天主教會學(xué)校教科學(xué)課。他是調(diào)皮學(xué)生眼里的“軟柿子”，被冠以各種外號，飽受嘲弄。去年六月的一天，哈維緊繃的神經(jīng)終于短路，把一個14歲男生拽出課堂，抄起3公斤重的啞鈴猛擊男孩的頭部，還一邊狂喊“去死、去死、去死”！

　　拿啞鈴砸腦袋與屁股上拍一巴掌

　　CCTV錄像。哈維緊繃的神經(jīng)終于短路，把一個14歲男生拽出課堂，抄起3公斤重的啞鈴猛擊男孩的頭部。

　　哈維最終被法庭陪審團(tuán)裁定試圖謀殺罪不成立。哈維承認(rèn)無意圖嚴(yán)重身體傷害罪（causing GBH without intent），被判以兩年社區(qū)服務(wù)。哈維被開除教師隊伍。

　　克羅斯麗（Steph Crossley）也是在一所高中教科學(xué)課，有30年無瑕疵的教齡。一次實驗課上突然響起火警，克羅斯麗打電話詢問情況。學(xué)生一片嘩然聲中，克羅斯麗抬手朝身旁一女生的大腿上拍了一巴掌，讓她收聲。

　　那位女生報告了學(xué)校當(dāng)局。校方令克羅斯麗向女生賠禮道歉?？肆_斯麗認(rèn)為在當(dāng)時的緊急情況下她的反應(yīng)是合乎情理的，拒不認(rèn)錯，學(xué)校最終作出將克羅斯麗除名的決定。

　　許多師生，包括當(dāng)事人那位女生，都認(rèn)為學(xué)校過分，支持克羅斯麗訴諸仲裁法庭。日前，仲裁法庭作出了維持校方?jīng)Q定的裁決。

　　一個拿啞鈴砸學(xué)生的頭，一個在學(xué)生屁股上拍了一巴掌。動手的輕重迥異，可結(jié)果都是丟了飯碗。

　　正是因為“合理力量”的界定很難把握，許多地方教育當(dāng)局都采取了“零接觸”（no touch）的政策。

　　我想以中學(xué)和技校領(lǐng)導(dǎo)人協(xié)會的政策負(fù)責(zé)人托比（Malcolm Trobe, Association of School and College Leaders）的一番話，為本周的話題劃上句號。托比說：“什么是合理的力量最終要由法律和法庭來決定。我們的建議是，在這樣的情況下，行事要格外小心謹(jǐn)慎。

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