【留學(xué)申請(qǐng)條件 】德國留學(xué)中學(xué)升學(xué)指南

本文標(biāo)題：德國留學(xué)中學(xué)升學(xué)指南，如今留學(xué)的人越來越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對(duì)德國留學(xué)中學(xué)升學(xué)指南,德國留學(xué)中介,德國留學(xué)條件,德國留學(xué)網(wǎng),德國留學(xué)申請(qǐng),德國高中留學(xué),德國本科留學(xué),德國研究生留學(xué)的相關(guān)問題有所疑問，下面澳際小編整理了《【留學(xué)申請(qǐng)條件 】德國留學(xué)中學(xué)升學(xué)指南》，歡迎閱讀，如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對(duì)一答疑。

　　德國中學(xué)沒有統(tǒng)一高考，其升學(xué)成績是最后兩年學(xué)習(xí)的平均成績。下面由出國留學(xué)的小編詳細(xì)為大家介紹德國中學(xué)升學(xué)指南。

　　德國是聯(lián)邦國家，沒有統(tǒng)一的高考或會(huì)考。這里的高中畢業(yè)考試稱為Abitur或Reifepruefung。除南方的巴伐利亞州和巴登-符藤堡州高中畢業(yè)考試是全州統(tǒng)一出題外，其他各州都是各個(gè)學(xué)校自己出題，自己評(píng)分。

　　【一、德國教育層次】

　　1.成績較好的學(xué)生通常選擇文理高中就讀，為期約九年，是進(jìn)入高等教育必經(jīng)之路。文理高中結(jié)業(yè)文憑(Abitur)在各個(gè)聯(lián)邦州通用，文理高中高級(jí)部具有大學(xué)預(yù)科的性質(zhì)。其必修與選修課程分成基礎(chǔ)課程(Grundkurs)及專長課程(Leistungskurs)兩類，必修課程分為語言，文學(xué)，藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)理與科技、宗教、體育等，選修課程通常即為大學(xué)各學(xué)科的基礎(chǔ)課程或入門課程。學(xué)生必須修兩門以上的專長課程，其中一科必須為語文、數(shù)學(xué)或自然科學(xué)。高中會(huì)考共考四門學(xué)科，必修的兩門專長課程另加兩門基礎(chǔ)課程。此外，為擴(kuò)充選修課程的范圍與深度，也加入心理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。

　　2.成績次好的學(xué)生常常會(huì)進(jìn)入實(shí)科中學(xué)，學(xué)程約五至六年。實(shí)科中學(xué)是仿效普魯士的中學(xué)而建立，因應(yīng)較高等的職業(yè)教育需求而生，而且實(shí)科中學(xué)也一直是德國教育體系中的典范，具有良好的教育成效，其學(xué)生的來源背景主要是社會(huì)的中產(chǎn)階級(jí)，其成功因素是奠基在兩方面: 一方面實(shí)科中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容重視德國轉(zhuǎn)形成第三級(jí)產(chǎn)業(yè)的社會(huì)背景;另一方面由此畢業(yè)的學(xué)生可獲得中級(jí)文憑，并具有許多選擇發(fā)展的可能: 可以選擇較高等的職業(yè)發(fā)展;也可以繼續(xù)升學(xué)，例如進(jìn)入職業(yè)導(dǎo)向的文理中學(xué)，因而往高等教育體制邁進(jìn)。 所以實(shí)科中學(xué)在德國為教育體制中發(fā)展較成功的學(xué)校類型。學(xué)校以培養(yǎng)中等的工商業(yè)界、政府機(jī)關(guān)的實(shí)務(wù)人才為主。其課程以社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和語言類為主，特別強(qiáng)調(diào)科目的實(shí)用性，其中必修部分又可歸納為下列五類：1.外語(常為英文);2.自然科學(xué)(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)與生物);3.社會(huì)科學(xué)(歷史、經(jīng)濟(jì)學(xué)與地理);4.家政;5.音樂藝術(shù)。到了七年級(jí)有選修科目，如自然、工藝、與第二外語(常為法文)。學(xué)生可以選擇必修科目中的兩至三門參加結(jié)業(yè)考試;畢業(yè)生大多會(huì)選擇繼續(xù)接受全日制的高級(jí)職業(yè)技術(shù)教育，少部分接受職業(yè)訓(xùn)練。

　　3.成績?cè)俅蔚膶W(xué)生則就讀五年制的職業(yè)預(yù)科，學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容較簡單，課程有宗教學(xué)、德語、地理、歷史、音樂、工藝、經(jīng)濟(jì)學(xué)、英文、數(shù)學(xué)、理化、生物及體育，畢業(yè)生多繼續(xù)進(jìn)入二元職業(yè)教育體系(Duales Ausbildungssystem)，完成學(xué)徒訓(xùn)練，并以從事手工業(yè)、制造業(yè)為主。德國小孩并不全都愿意讀大學(xué)，因?yàn)榈聡泄g工資的說法，很多讀十年制中學(xué)的小孩，早早畢業(yè)讀職業(yè)學(xué)校，學(xué)一點(diǎn)很實(shí)用少理論的東西，早日進(jìn)入社會(huì)工作，可能幾年后跟當(dāng)時(shí)剛剛大學(xué)畢業(yè)出來的大學(xué)生工資和發(fā)展澳際一樣。九年制學(xué)校的人出來也不一定就會(huì)受人鄙視，工作技術(shù)性、實(shí)用性強(qiáng)的話一樣可以生活得很好。德國大學(xué)里學(xué)的都是很學(xué)術(shù)很理論很少實(shí)踐很書本的東西，有時(shí)因?yàn)槿鄙偕鐣?huì)實(shí)踐能力不一定能找到好工作(比如社會(huì)學(xué)甚至哲學(xué))。

　　4.此外，有些州設(shè)立綜合高中(Gesamtschule)，綜合學(xué)校是上述三種傳統(tǒng)學(xué)校類型的組合，通常包括五或七-十年級(jí)，有些綜合學(xué)校也開設(shè)高中部，類似于文理中學(xué)的高中部。綜合學(xué)校實(shí)施的是因材施教的原則，學(xué)生可以根據(jù)各自的能力選擇較高要求的或較簡單的課程，教學(xué)大綱也包括職業(yè)教育方面的課程。所有的聯(lián)邦州都承認(rèn)綜合學(xué)校的畢業(yè)資格。年來，綜合學(xué)校以其教育組織的靈活性深受學(xué)生和家長的歡迎，成為德國學(xué)校教育體制中除文理中學(xué)以外的第二大支柱。綜合中學(xué)是以"機(jī)會(huì)平等”為其創(chuàng)辦基礎(chǔ)，希望所有成績較差的學(xué)生，并不會(huì)只因某些科目的成績不理想而喪失更佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，，他們可以依據(jù)個(gè)人的偏好與興趣考量來發(fā)展，不會(huì)如社會(huì)淘汰的機(jī)制一樣，因?yàn)槿鮿?shì)而失去更好的發(fā)展。 但是反對(duì)者卻從實(shí)際層面來進(jìn)行批評(píng): 過多的學(xué)校類別在工業(yè)國家中是十分罕見的;另一方面，綜合中學(xué)生的競爭力也受到挑戰(zhàn)。 綜合中學(xué)主要分為兩類: 整合性綜合中學(xué)integrierten Gesamtschulen，在這里學(xué)生完全整合，沒有成績分組;另外一類則是也就是協(xié)和性中學(xué)kooperativen Gesamtschulen,在這類學(xué)校哩，學(xué)生在部分科目中，必須依據(jù)成績分組上課。

　　德國中學(xué)校園內(nèi)

　　【二、第二進(jìn)階】

　　1.文理中學(xué)高年級(jí)

　　從第11年級(jí)開始進(jìn)入文理中學(xué)的高年級(jí)階段，依據(jù)各州的規(guī)定不同為2至3年的時(shí)間。在這個(gè)階段，授課方式采取課程制(Kurssystem)，也就是學(xué)生可以依據(jù)其喜好與發(fā)展方向自由選擇學(xué)習(xí)課程與重點(diǎn)科目，以此作為進(jìn)入大學(xué)院校的準(zhǔn)備。文理高中與綜合高中的高年級(jí)均具有相同的資格條件進(jìn)行高中的畢業(yè)考試。除此之外，因?yàn)橛鷣碛辔睦碇袑W(xué)畢業(yè)生選擇進(jìn)入職場工作或是繼續(xù)接受職業(yè)教育，所以許多文理高中也針對(duì)新興職業(yè)或熱門工作的需求，對(duì)教學(xué)科目進(jìn)行了改革，縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)的年限。

　　2.職業(yè)學(xué)校

　　德國職業(yè)教育的類型，依據(jù)不同專業(yè)的需求有不同的新發(fā)展，而德國義務(wù)教育的年限是到18歲，因此為了符合工作領(lǐng)域上的各項(xiàng)專業(yè)以及強(qiáng)制學(xué)習(xí)年齡的要求，有許多針對(duì)不同的情況所設(shè)立的學(xué)校，例如：職業(yè)學(xué)校(Berufsschule)、職業(yè)專門學(xué)校(Berufsfachschule)、專科學(xué)校(Fachschule)等。

　　除此之外，文理高中也順應(yīng)社會(huì)需求增加了各種相關(guān)的職業(yè)教育，例如，以科技教育為主軸的高中Technisches Gymnasium、以經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯母咧蠾irtschaftsgymnasium、還有高級(jí)專業(yè)學(xué)校Berufsoberschule等，由此畢業(yè)的高中生可以領(lǐng)取高中畢業(yè)文憑Hochschulreife。

　　【三、實(shí)行統(tǒng)一】

　　1.經(jīng)過幾年的努力，德國實(shí)行統(tǒng)一文理中學(xué)畢業(yè)會(huì)考的聯(lián)邦州2006年統(tǒng)計(jì)是11個(gè)，其余5個(gè)聯(lián)邦州也將最終在明、后年實(shí)行統(tǒng)一文理中學(xué)畢業(yè)會(huì)考。也就是說，到2008年，德國各聯(lián)邦州都對(duì)本州文理中學(xué)實(shí)行統(tǒng)一出卷、統(tǒng)一時(shí)間考試、校際之間交叉閱卷和評(píng)分。

　　2.將統(tǒng)考引入中學(xué)第一階段畢業(yè)考試 近年來，德國文理中學(xué)畢業(yè)會(huì)考趨向統(tǒng)一化的改革浪潮也波及到中學(xué)第――階段的畢業(yè)考試。在此方面，德國首都柏林率先推出了“中等學(xué)校證書考試”。該考試的特點(diǎn)是在考試內(nèi)容和形式上注重4種能力模式測評(píng)，即專業(yè)能力、語言能力、方法能力和交際能力?？荚嚪秶ǖ抡Z、數(shù)學(xué)、英語三門必考主課筆試和―門輔課口試及英語口試占英語總成績的40%，輔課科目由學(xué)生自選，筆試試卷由州統(tǒng)一命題，英語口試和自選輔課口試由各?？荚囄瘑T會(huì)自行命題。只有考試合格的學(xué)生才能升入文理中學(xué)高年級(jí)階段繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　3.據(jù)德國教育部門提供的數(shù)字，德國有近1000萬中小學(xué)生，其中移民子女占9.5%，達(dá)97萬。越是高級(jí)的學(xué)校，外國學(xué)生越少。畢業(yè)后可以直接進(jìn)入大學(xué)的文理中學(xué)外籍學(xué)生只占3.9%，在實(shí)科中學(xué)外籍學(xué)生占6.4%，而在普通中學(xué)中，在柏林等移民集中的城市，外籍學(xué)生比例超過50%。輿論分析認(rèn)為，德國的移民政策有很大缺陷，國家始終在“無可奈何”地接受移民，包括大量的非法難民。中學(xué)過來讀書就能更好的融入德國社會(huì)更快的掌握德語。而且如果你中學(xué)過來上大學(xué)之前滿4到5年，你就會(huì)在上大學(xué)之前得到永久居留。這會(huì)對(duì)你的大學(xué)生涯很有幫助。但是前提是你通過高中畢業(yè)考試(abitur)，通過的標(biāo)準(zhǔn)是平均分在4分以上。不過如果你平均分為3.5分以下，估計(jì)當(dāng)時(shí)不會(huì)有大學(xué)會(huì)錄取你。

　　【四、考試存在問題】

　　1.教學(xué)質(zhì)量缺乏可比性：長期以來，德國中學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測和評(píng)價(jià)是在各督學(xué)的監(jiān)督和指導(dǎo)下，由各學(xué)校根據(jù)該校標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立進(jìn)行，而不作學(xué)校間和跨地區(qū)間教學(xué)質(zhì)量的橫向比較。德國的教育聯(lián)邦制決定了其中學(xué)教育缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒有統(tǒng)一的大綱。雖然各州都制定了統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，但許多教師卻按照各校指定的教材組織教學(xué)，學(xué)校與學(xué)校之間在教學(xué)質(zhì)量方面存在很大差異。

　　2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)缺乏可比性：德國教師給學(xué)生評(píng)定分?jǐn)?shù)使用的參照僅僅是自己執(zhí)教的班級(jí)，學(xué)生成績?cè)谛?nèi)和校外的可比性十分有限。德國記分制為1至6分，1分最好，6分最差，一個(gè)學(xué)生以同樣的成績?cè)谝凰鶎W(xué)校得2分，在另一所學(xué)?？赡苤坏?分，反之亦然。

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