本文標(biāo)題:德國高中課堂教學(xué)采取小班制對(duì)話式上課,如今留學(xué)的人越來越多,不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生,都想早日去留學(xué)接受好的教育,很多同學(xué)對(duì)德國高中課堂教學(xué)采取小班制對(duì)話式上課,德國留學(xué)中介,德國留學(xué)條件的相關(guān)問題有所疑問,下面澳際小編整理了《【教育體系】德國高中課堂教學(xué)采取小班制對(duì)話式上課》,歡迎閱讀,如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師,進(jìn)行一對(duì)一答疑。
德國高中課堂教學(xué)----小班制對(duì)話式上課,注重啟發(fā)學(xué)生思維。
我們?cè)诼殬I(yè)學(xué)校聽了2節(jié)課,在普通高中聽了3節(jié)課,發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生都沒有固定的教室。一到了時(shí)間,教學(xué)樓里到處都是學(xué)生,背著書包向各個(gè)教室跑。走廊的墻上到處可見一排排掛鉤,專門供學(xué)生掛書包用,有的學(xué)生就坐在地上休息。走進(jìn)教室,我們發(fā)現(xiàn)全是小班制授課,一般每個(gè)班的學(xué)生在25人左右,最多不超過30人,最少的一個(gè)班只有7個(gè)學(xué)生。
教學(xué)環(huán)境自由寬松,學(xué)生回答問題,可以站起來,也可以坐著講,師生關(guān)系融洽,從未發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師在課堂上產(chǎn)生矛盾的情況。課堂教學(xué)形式生動(dòng)活潑,學(xué)生成U字形狀環(huán)繞教師而坐,便于師生之間交流。課堂教學(xué)形式基本上是對(duì)話式,一節(jié)課的知識(shí)容量很小,教師十分注意啟發(fā)學(xué)生的思維,教師提出問題后,師生共同討論,也有學(xué)生引經(jīng)據(jù)典,相互爭(zhēng)辯,雙邊活動(dòng)頻繁,氣氛十分活躍。
該校的校長介紹說,這樣做,是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的思路,教會(huì)學(xué)生如何搜集資料,教育的立足點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地研究問題,拓展思路。此時(shí)我們幾位校長又心存疑慮:“這樣的基礎(chǔ)教育,質(zhì)量怎么能得到保證?”經(jīng)過考察了解,大家認(rèn)識(shí)到,德國的教育質(zhì)量觀與我們中國不同,我們所要求的教學(xué)質(zhì)量是指學(xué)生能夠掌握濃厚、扎實(shí)的文化知識(shí),并以考試分?jǐn)?shù)來作為衡量標(biāo)準(zhǔn);而德國的教學(xué)質(zhì)量則著眼于學(xué)生的思維能力的提高,在于學(xué)生能否運(yùn)用學(xué)過知識(shí)去研究問題、解決問題。
德國的中學(xué)生一般學(xué)習(xí)三種語言,除學(xué)好本國語言外,英語是必修課,另外在西武語和拉丁語中任選一門課。他們?cè)谥袑W(xué)階段的學(xué)習(xí)比較輕松,這是國家為了青少年在長身體時(shí)自由發(fā)展,啟發(fā)思維,而一旦進(jìn)入大學(xué)階段,要求將會(huì)非常嚴(yán)格,學(xué)術(shù)水平必須達(dá)到一定的層次,學(xué)生非下苦功不能完成其學(xué)業(yè)。
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