【教育體系】德國高中課堂教學采取小班制對話式上課

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　　德國高中課堂教學----小班制對話式上課，注重啟發(fā)學生思維。

　　我們在職業(yè)學校聽了2節(jié)課，在普通高中聽了3節(jié)課，發(fā)現(xiàn)所有的學生都沒有固定的教室。一到了時間，教學樓里到處都是學生，背著書包向各個教室跑。走廊的墻上到處可見一排排掛鉤，專門供學生掛書包用，有的學生就坐在地上休息。走進教室，我們發(fā)現(xiàn)全是小班制授課，一般每個班的學生在25人左右，最多不超過30人，最少的一個班只有7個學生。

　　教學環(huán)境自由寬松，學生回答問題，可以站起來，也可以坐著講，師生關(guān)系融洽，從未發(fā)現(xiàn)學生與教師在課堂上產(chǎn)生矛盾的情況。課堂教學形式生動活潑，學生成U字形狀環(huán)繞教師而坐，便于師生之間交流。課堂教學形式基本上是對話式，一節(jié)課的知識容量很小，教師十分注意啟發(fā)學生的思維，教師提出問題后，師生共同討論，也有學生引經(jīng)據(jù)典，相互爭辯，雙邊活動頻繁，氣氛十分活躍。

　　該校的校長介紹說，這樣做，是為了培養(yǎng)學生學習科學文化知識的思路，教會學生如何搜集資料，教育的立足點在于引導(dǎo)學生自發(fā)地研究問題，拓展思路。此時我們幾位校長又心存疑慮：“這樣的基礎(chǔ)教育，質(zhì)量怎么能得到保證?”經(jīng)過考察了解，大家認識到，德國的教育質(zhì)量觀與我們中國不同，我們所要求的教學質(zhì)量是指學生能夠掌握濃厚、扎實的文化知識，并以考試分數(shù)來作為衡量標準;而德國的教學質(zhì)量則著眼于學生的思維能力的提高，在于學生能否運用學過知識去研究問題、解決問題。

　　德國的中學生一般學習三種語言，除學好本國語言外，英語是必修課，另外在西武語和拉丁語中任選一門課。他們在中學階段的學習比較輕松，這是國家為了青少年在長身體時自由發(fā)展，啟發(fā)思維，而一旦進入大學階段，要求將會非常嚴格，學術(shù)水平必須達到一定的層次，學生非下苦功不能完成其學業(yè)。

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