英國公學中等教學的體制

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　　英國公學在英國中等教育體系中最具特色，注重社會精英的培養(yǎng)和學生性格的訓練，采取嚴格的紀律教育，擁有極高的教育質(zhì)量，它重視學生綜合素質(zhì)和優(yōu)秀品格的培養(yǎng)，對我國教育有重要啟示。

　　據(jù)澳際了解，有這樣一種學校，擁有中國重點中學的學術要求，但卻在學校文化和學生能力培養(yǎng)上遠遠超過中國同行；擁有美國一流的培養(yǎng)學生潛能的教育能力，但在學生學業(yè)成績上卻是美國學校難以達到的。自誕生以來的幾百年間都保持了自己的傳統(tǒng)特色，甚至可以說是怪癖的學校傳統(tǒng)，正如英國本身的保守傳統(tǒng)一樣，即使在21世紀的今天，大部分仍然保持了學校的單一性別（純男生或純女生），甚至還強調(diào)對學生的嚴格管理，必要的時候還采用體罰等手段，進入這種學校需要高昂的學費，但必須通過嚴格的入學競爭考試，否則錢再多都無效。為了能夠申請進入，甚至很多家長在孩子剛剛出生就申報入學，這樣好讓孩子在十多年以后能排序進入。其學校名義為公學，實際是私立學校，并且是獨立學校，英國政府無權干預學校管理。這種學校就是大名鼎鼎的英國公學。

　　英國公學的歷史由來

　　即使是不知道英國公學的人，也恐怕不會不知道伊頓公學、哈羅公學、溫切斯特公學，這是英國聲名最為顯赫的三所公學。英國公學是英國國民文化與性格的集中體現(xiàn)，也是英國中學教育的典范。公學是典型的精英教育，大多規(guī)模很小。公學一詞最初由伊頓公學采用，主要指公學面向所有的公眾，而不是只面向教堂的宗教學校，另外一個含義是相區(qū)別于當時普遍的請家庭教師的私人教育模式。

　　在英國的公學體系中，有著著名的九大公學，它們是：溫徹斯特（1382）、伊頓（1440）、威斯敏斯特（1179）、查特豪斯、哈羅（1572）、拉格比（1567）、什魯斯伯里（1552）、圣保羅（1550）、麥欽泰勒學校。今天的英國公學體系，已從最初的九所發(fā)展到1986年注冊的500多所。 保持自己的個性是公學和它的每一個學生篤守的信條。因此，公學從古到今始終保持著一些與眾不同的特征。公學大多喜歡保持自己的古老風貌。溫徹斯特一直延用14世紀建起的校舍，伊頓公學校園內(nèi)的教堂已有500多年的歷史，男孩子們?nèi)匀幌矚g在早餐時讀當天的報紙。至今他們還是把期末考試叫作審判，把怪癖的氣質(zhì)視為區(qū)別于其他學校學生的重要標志。

　　英國公學本身是貴族學校，伊頓和哈羅更是貴族中的貴族，精英中的精英。出過20位英國首相的伊頓公學被稱做精英的搖籃，而哈羅公學除了出過英國前首相丘吉爾、英國大詩人拜倫等本土名人外，還是約旦前國王侯賽因、印度前總理尼赫魯?shù)让说哪感！?/P>

　　英國公學的改革與現(xiàn)狀

　　公學信奉的是精英教育，與現(xiàn)代民主理念格格不入。在近代，公學教育所面臨的批評主要集中在兩個方面，一是體罰等一些野蠻的管理方式令很多人接受不了，還有內(nèi)部的年級長管理等制度可能導致學生之間、師生之間存在敵意；二是過分重視古典教育，這可能導致對現(xiàn)代科學技術的忽視。另外在政治因素上，主要面臨的批評是其占據(jù)了英國牛津、劍橋的大部分入學名額，這違背了教育的公平和民主。

　　1968年英國公學委員會的報告承認獨立學校對社會有分裂作用，并提出一體化計劃，要求一些寄宿學校讓出一半的學額給需要受補助的學生。1970年，英國公學委員會進一步建議，這些學校凡愿加入國民教育系統(tǒng)的，可改成綜合學校，免收學費。特別是工黨政府上臺后，在強大的政治壓力下，在上世紀60年代開始了一場公學的改革運動，又被稱為公學革命，主要體現(xiàn)在重視豐富學生的課程，營造輕松民主的校園氣氛，結(jié)束了公學以學生通過暴力管理學生的歷史，在學生來源上更加注意面向普通家庭學生，在牛津、劍橋的入學人數(shù)比例上也逐步有所下降。

　　英國公學的歷史辦學特色及經(jīng)驗

　　在教育教學中根深蒂固的保守精神。公學歷經(jīng)六百多年的風風雨雨，經(jīng)久不衰，雖然其學校的數(shù)量與規(guī)模、生源階級成分、課程內(nèi)容設置、經(jīng)營管理模式等隨著時代的變遷而有所改變，但其辦學理念并未發(fā)生根本性的變化，只是其內(nèi)涵隨著社會的發(fā)展和民眾的需求而有所延伸。也就是說，公學一直秉承培養(yǎng)社會精英的教育理念，始終堅持為所有學生提供最好教育的辦學目標。英才化的理念是公學教育數(shù)百年所秉承的教育方針，但在不同時期卻有所側(cè)重，它是依據(jù)社會的發(fā)展和時代的進步而適時的加以調(diào)整的。

　　實施嚴格的學校內(nèi)部管理。公學的學生大都出身名門，但只要進入了公學則是一律平等，必須接受公學嚴厲的校規(guī)管理。貴族要通過非貴族的途徑培養(yǎng)是公學提出的一個響亮口號，是對公學教育方法的一個總結(jié)性概括，強調(diào)對學生的性格培養(yǎng)要通過嚴格的訓練形成。不管是權貴子女，還是出身富貴世家，進入學校都必須遵守校規(guī)，學生一律平等。這樣的學校環(huán)境時刻都為勇于奮斗的人提供充足的發(fā)展空間，也鼓勵每個人自己努力爭取成功。學生即時到了合法的吸煙年齡也絕不允許吸煙，也不能擁有自己的汽車，18歲之前不準喝酒，賭博更是不允許，學校甚至規(guī)定了學生頭發(fā)的長短，走路的姿勢、服裝等，伊頓學生無奈地感嘆：“我們唯一的自由就是可以解開校服西裝背心最下面的那粒紐扣，顯一顯我們的得意?！睂W生如此，對所有教師要求也非常嚴格，哈羅要求所有的老師全部住在學校，這可以使校園即使是晚上和周末，也充滿多樣化的、價值的活動。

　　極端重視培養(yǎng)學生的堅強性格。盡管學生都來自社會上層家庭，公學為養(yǎng)成他們吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的性格，所提供的住宿和飲食都非常簡陋。為了避免家庭對這種訓練的干擾，公學長期以來不允許家長參觀學生的食宿情況。在公學里，學生以吃苦為榮，校方認為對孩子的溺愛和嬌寵是孩子獨立性格形成的最大障礙，需要通過一種模擬的生活環(huán)境的磨練，獲得在許多生活中的本領，以增強在艱難環(huán)境下的生活能力。哈里王子一入學，便被同學們剃了一個傻瓜頭，扔出了墻外。英國報紙大肆登載哈里王子的“新發(fā)型”照片，對此英女王也只能裝聾做啞。一年級學生入學，有很多是沒有集體生活經(jīng)驗的家中寶貝，校方的第一個措施是，家長前三周一律不準探望，為了訓練學生的身體素質(zhì)，公學要求學生睡堅硬的板床，冬天開窗就寢，洗冷水澡。

　　極為強調(diào)嚴格的學生學術要求。英國公學對學生的學術要求非常嚴格，一直是牛津、劍橋大學的主要生源輸送學校。從1995年以來，伊頓大學進入牛津、劍橋大學的比例都在20%以上，其中1995年和1999年分別達到31.5%和32.3%.2006年，伊頓公學學生的A-level（普通中等教育證書考試高級水平課程）考試成績創(chuàng)造了歷史新紀錄，90%以上的學生獲得A或B證書。2000年，哈羅公學154名獲得普通中等教育高級水平證書的畢業(yè)生中，進入劍橋橋大學的有6名，進入牛津大學的有13名，進入倫敦大學的有31名，進入其他大學的有78名。在2006年度英格蘭私立中學GCSE考試中排名第一的圣保羅公學有166名考生，平均成績?yōu)?2.1，獲得A或A+考生的比例達93.29%.

　　獨立自主的管理模式。公學的內(nèi)部管理是通過校董事會進行的，校董事會直接管理公學的一切事務。公學不受地方教育局或聯(lián)邦教育技能部的管轄。公學的人事任免、資金的籌募以及分配等工作都由學校董事會管理。另外，為了維護公學的地位，公學在長期的歷史發(fā)展中自發(fā)組建了自己的組織機構和管理團體。如HMC（校長會議）、GBA（公學董事聯(lián)合會）、BGGSA（女子公學董事聯(lián)合會）、ISIS（獨立學校信息社）等這些組織都是非官方的，通常每年一次會議，主要就學校成員間的共同利益進行協(xié)商。大多數(shù)傳統(tǒng)公學自建立之初就擁有雄厚的校產(chǎn)和原始資產(chǎn)，為了讓自己擁有最大的辦學自由度，大多公學謝絕政府的經(jīng)濟援助。

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