吳軍：只要有條件，都應(yīng)該出國留學(xué)！

出國留學(xué)，能更好地成為現(xiàn)代人

只要是有條件的人，不管處于什么階段，都應(yīng)該出國讀兩年書。雖然大部分留學(xué)生最后還是要回到中國的，但留學(xué)的經(jīng)歷非常重要，這跟你在國外出差或旅游不同。哪怕你去美國出差或旅游十次，甚至每次都在一個地方待一個月，那也沒法深入美國社會，遠遠不如在美國讀兩年書有收獲，要扎扎實實在那生活一段時間才行。從這個角度來說，我覺得出國留學(xué)的必要性非常大。

嚴(yán)格來說，中國的現(xiàn)代化是從1979年才開始的，這些年中國的生產(chǎn)力發(fā)展很快，但人的思想觀念還是滯后的。從十七世紀(jì)的啟蒙時代開始，西方國家經(jīng)過了三百多年的演變，才慢慢發(fā)展為現(xiàn)代社會。中國要想只通過短短30多年就變成現(xiàn)代社會，這是不可能的，因為人的思想觀念改變得沒那么快。我隨便舉兩個例子，你就可以看出中國人還沒有現(xiàn)代觀念。

經(jīng)常有人抱怨中國社會還不是法治社會，但很少有人意識到，法治不是政府給予的，它的前提是每個人把自己的部分私權(quán)利讓渡給公權(quán)力，然后大家一起接受法院裁決的結(jié)果。在任何一個法治社會，法院都無法保證絕對的公正，但所有人都還是要接受它裁決的結(jié)果，因為這是法治的前提。像這些概念，你跟很多中國人聊，是聊不通的。這就說明中國人雖然富裕起來了，對現(xiàn)代社會還所知甚少。

此外，中國老百姓基本上是能不納稅就不納稅。正因為沒有納稅的觀念，所以也不會覺得這個國家是我們自己的?，F(xiàn)在中國環(huán)境污染很嚴(yán)重，大多數(shù)人都把問題全歸結(jié)于政府，實際上每個人都是環(huán)境污染的制造者，當(dāng)你住進大房子的時候，當(dāng)你開車的時候，你其實都在污染環(huán)境。只有當(dāng)我們成為真正的納稅人后，意識到國家就是我們自己的，我們才不會允許有人把這個國家搞臟搞亂。每個人都應(yīng)該有這樣的觀念。

所以，有條件的中國人有必要到國外去見識一下現(xiàn)代社會，讓自己成為一個現(xiàn)代公民最好也最快的辦法，就是在真正的現(xiàn)代社會生活一兩年。

少年留學(xué)，最好在初中以后

現(xiàn)在到國外留學(xué)的，還是讀本科、碩士的人最多，讀初中和高中的人其實并不多。當(dāng)然，從數(shù)量上來說，出去讀初中、高中的人比以前多了很多倍。

為什么越來越多的初、高中生選擇出國留學(xué)呢？我想有三個原因。第一，很多中國人有錢了，這是硬條件。第二，很多人覺得在中國參加高考的壓力太大，如果一個孩子成績不是特別好，在中國不一定能考上特別好的大學(xué)，但要是去了美國，他卻有可能會進入更好的大學(xué)。第三，社會上有一種普遍的看法，認(rèn)為中國搞的是應(yīng)試教育，美國搞的是素質(zhì)教育，所以美國的基礎(chǔ)教育要比中國好。這種看法不一定對，但很多人確實是基于這種看法送孩子出國的。

經(jīng)常有家長問我應(yīng)該什么時候送孩子走，我的建議是根據(jù)自己的情況而定。但有一點非常重要，我認(rèn)為最好是等孩子初中畢業(yè)以后，再送他出國留學(xué)。因為只有在國內(nèi)念完初中，孩子的中文才能到流利讀寫的水平。如果母語還沒掌握好就出去，相當(dāng)于狗熊掰棒子，掰一個丟一個。

如果非要送孩子出國讀高中，最好是父母中有一方能夠去陪讀，否則效果并不好。現(xiàn)在孩子出國讀高中的家庭一般是這樣的，爸爸在國內(nèi)掙錢，媽媽在國外陪讀。但你可以想象一下，這種情況不會很多，所以我說去國外讀初、高中的人其實不多。

如果一個家庭的經(jīng)濟狀況不是足夠好，家長沒條件到國外陪讀，那最好是等孩子心智成熟后才讓他出去。因為在國外的學(xué)校，不管你成績好，還是成績差，都沒人管你。在中國，學(xué)生的成績一般分布在60分到90分之間；而在美國，學(xué)生的成績一般分布于0分和100分之間。我在美國就見過得零分的孩子，也沒人管他。所以，孩子心智成熟后才能出國，他要能對自己負責(zé)。

美國最好的中學(xué)教的東西很多

現(xiàn)在國內(nèi)很多教育專家都在說要給中小學(xué)生減負，但饒毅在某次演講中說，如果把美國高中原封不動搬到中國來，肯定不是減負而是增負。饒毅的說法有一定道理，但他講的是美國最好中學(xué)的事情。因為美國最好的中學(xué)所教的東西，比中國最好的中學(xué)比如人大附中或者北京四中，要多多了，而不是只多一點兩點。

我女兒的例子就很能說明情況。她在高中選修的AP課程（Advanced Placement，美國大學(xué)預(yù)修課程）不是最多的，但即便如此，她進入麻省理工學(xué)院之后，直接轉(zhuǎn)過去的大學(xué)課程多達七門。也就是說，她在高中就完成了七門達到麻省理工學(xué)院本科要求的課程，如果不是麻省理工對轉(zhuǎn)學(xué)分有上限限制，她能轉(zhuǎn)的課程會更多。因為她在高中選修的AP課程遠不止七門，可能有十三四門之多。而她所在的高中，AP課程學(xué)的比她多的，大有人在。在中國，哪個高中能開出那么多讓麻省理工學(xué)院認(rèn)可的課程？這是不可能的事情。

我本科是在清華大學(xué)計算機系讀的，但我女兒在高中時，就已經(jīng)學(xué)了我在大學(xué)三年級才開始學(xué)的數(shù)學(xué)課。這種情況，在美國最好的中學(xué)中并不少見。因此，中國最好的中學(xué)可能比不過美國最好的中學(xué)。

當(dāng)然，美國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量參差不齊，也有很差的高中。在大概1/3的美國高中里，校長唯一的任務(wù)就是保證所有孩子來上學(xué)，因為每天可能有20%的孩子忘記來上學(xué)了。一個班級20個孩子，經(jīng)常只有15個孩子來上學(xué)。在這些學(xué)校，老師的任務(wù)不是教給孩子多少東西，而是保證他們都來好好上學(xué)，不要犯罪，吸毒。這些學(xué)校學(xué)生的成績，大大拉低了美國中學(xué)生的平均成績。

中國人愛說美國人數(shù)學(xué)差，理工科差，其實并不能反映頂級學(xué)生的情況，只是平均成績不如中國學(xué)生而已。要知道，菲爾茲獎獲得者中，有很多美國人，諾貝爾獎得主中美國人更多。

美國有一些學(xué)生跟書呆子似的，完全從興趣出發(fā)，單純喜歡數(shù)學(xué)或其他科學(xué)，而學(xué)校也會給他創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件。比如我一個同事的孩子，在小學(xué)四年級的時候就跳了四級，開始上八年級的數(shù)學(xué)課。學(xué)校就專門派專車，接他從小學(xué)到中學(xué)去上課，這在中國是不可能的事。而且，這孩子跳級還不是整體跳，而是數(shù)學(xué)跳四級，物理跳兩級，課程表跟別人都不一樣，但學(xué)校也能滿足他的要求。我覺得這是美國最后能出頂級科學(xué)家的重要原因之一。

虎媽是個特例，也不能說完全成功

虎媽是個特例。當(dāng)然，美國也有一些家長贊同虎媽的做法。我女兒有個同學(xué)的父親在世界五百強公司擔(dān)任CEO，他們家的房子很大，但他卻對孩子進行軍事化管理，學(xué)習(xí)時，孩子們都在一個書房里自習(xí)。

虎媽的教育也不能完全說是成功的，她只是成功地把女兒送進了哈佛大學(xué)而已。當(dāng)她女兒畢業(yè)后決定去參軍時，虎媽一開始的反應(yīng)是驚呆了。雖然她后來表示支持女兒服務(wù)社會的想法，但女兒的決定可能有悖她的初衷。不過我倒覺得她的女兒索菲亞的做法反而得到了哈佛的真?zhèn)?，服?wù)社會。

吳軍博士是硅谷投資人，計算機科學(xué)家。他將女兒培養(yǎng)進入麻省理工學(xué)院，《大學(xué)之路——陪女兒在美國選大學(xué)》一書，就是以他和女兒走訪過的英美十幾所著名大學(xué)為樣本，結(jié)合他多年來對美國教育的系統(tǒng)研究而寫就。本文是他關(guān)于留學(xué)選擇、低齡留學(xué)、虎媽教育等現(xiàn)象的專訪回答。