2017年李光耀的強(qiáng)勢(shì)，成全了中國(guó)留學(xué)生

　　2016年度澳際留學(xué)共收獲Offer40351例，獎(jiǎng)學(xué)金3522萬(wàn)美元，58%學(xué)員進(jìn)入美國(guó)TOP50名校；澳際學(xué)堂高分學(xué)員占比高達(dá)80%以上，86%的學(xué)員獲得了托福100+的好成績(jī)；澳際游學(xué)境內(nèi)外出團(tuán)達(dá)2300人次，項(xiàng)目涵蓋全球知名企業(yè)和頂尖名?？蒲性核?；澳際就業(yè)幫助800多位海內(nèi)外大學(xué)生成功拿到理想Offer，85%進(jìn)入全球500強(qiáng)企業(yè)。

　　李光耀認(rèn)為，夾縫中(馬來(lái)西亞、印度、中國(guó)與西方之間)生存的200多萬(wàn)人口的小國(guó)，必須得與當(dāng)時(shí)的主流世界接軌，而要避免淪落到周圍大國(guó)的附庸，他認(rèn)為掌握了英語(yǔ)，吸收西方國(guó)家的科學(xué)知識(shí)更為方便。而漢語(yǔ)是世界上最難學(xué)的語(yǔ)言。他甚至曾建議中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人將英語(yǔ)作為第一語(yǔ)言。而當(dāng)李光耀選擇了英語(yǔ)作為新加坡官方語(yǔ)言后，他做的第二件干涉人民生活的事就是鼓勵(lì)雙語(yǔ)(主要是華語(yǔ))教育，并特地到美國(guó)、臺(tái)灣等地請(qǐng)?zhí)频聞?、余英時(shí)、杜維明等七位融匯儒學(xué)與西學(xué)的大家到新加坡，把儒家經(jīng)典與傳統(tǒng)文化翻譯成英文，編寫進(jìn)中小學(xué)英文課本中。

　　李光耀的這一強(qiáng)勢(shì)的政策直接影響了新加坡的教育體系，新加坡政府允許各民族和團(tuán)體辦學(xué)。但第一語(yǔ)言一定是英語(yǔ)，第二語(yǔ)言才是本民族語(yǔ)言。兩種課程從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始一直到高中畢業(yè)，每個(gè)畢業(yè)生的華語(yǔ)讀寫水平都要過(guò)關(guān)，否則不許考大學(xué)。因此，新加坡的家長(zhǎng)特別重視人生起跑線的優(yōu)勢(shì)，大部分的幼稚園、托育園也就把雙語(yǔ)教育作為學(xué)前教育中最重要的課程。在這種環(huán)境下出生、成長(zhǎng)的孩子，他們的語(yǔ)言發(fā)展有著得天獨(dú)厚的條件。難怪有人說(shuō)，新加坡這地方能使人成為語(yǔ)言學(xué)家。

　　正是因?yàn)樾录悠陋?dú)特的雙語(yǔ)環(huán)境，很多中國(guó)留學(xué)生義無(wú)反顧選擇新加坡留學(xué)。因?yàn)槿バ录悠铝魧W(xué)，可以有很多的選擇，許多高等院校在課程設(shè)置和教學(xué)方式上都與歐美國(guó)家同步，中西方教學(xué)模式的交融和碰撞，使得留學(xué)生既能在東方傳統(tǒng)文化中吸取根深蒂固的教育傳承精髓，又能在西方“鼓勵(lì)自由和創(chuàng)新思維”的模式下開(kāi)闊自己的視野、培養(yǎng)實(shí)踐和分析能力，以期成長(zhǎng)為滿足社會(huì)多元化需求的復(fù)合型人才。在新加坡就讀專業(yè)課程畢業(yè)后，和其他國(guó)家相比，就業(yè)機(jī)會(huì)高，發(fā)展空間廣闊。在新加坡工作半年以上就可以申請(qǐng)綠卡。另一方面，新加坡與中國(guó)距離較近，飛機(jī)只有四小時(shí)的航程。新加坡同屬于華人社會(huì)，生活習(xí)慣、文化、飲食能使中國(guó)家長(zhǎng)放心孩子去新加坡留學(xué)。由此看來(lái)，我們就不難理解為什么新加坡留學(xué)會(huì)受到如此歡迎了。