2017年領(lǐng)悟雅思“無詞閱讀法”（上）

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“菩提本無樹，明鏡亦非臺。佛性常清靜，何處惹塵埃！”——這是“頓悟”的智者的教誨。

“頓悟”雅思閱讀

一門課，任何人都可以把它搞得紛繁復(fù)雜，因為這些人自己本身都沒有“頓悟”，都需要別人的“超度”。但是，能把這樣紛亂的世界看穿的人卻極少，因為這需要“境界”。其實，無數(shù)飽受閱讀折磨的考生，恰恰是被這貌似復(fù)雜的假象所迷惑，“自惹塵?！?，從而難以“頓悟”這個本來“四大皆空”的塵世。

“病入膏肓”的傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)你還記得嗎？
老師說：“請大家把書翻到xx頁，來這位同學(xué)，請從你這里開始給我每人讀一句話再翻譯出來”。第一位同學(xué)永遠是最倒霉的，因為他沒有時間來查單詞，所以一般命運都會比較悲慘——罰站。最后一排的同學(xué)趕緊數(shù)“1、2、3、4、5、6……”，然后如臨大敵的對旁邊同學(xué)說：“我是這一句話，快告訴我什么意思。”可惜，由于前面的同學(xué)沒翻譯出來，要由后面的同學(xué)來彌補，所以等輪到最后一排那位同學(xué)的時候，早已經(jīng)不是他準(zhǔn)備好的那句話了。所以，這一列同學(xué)的命運都很悲慘——集體罰站。于是，一群孩子稚嫩的自尊心受到了極大的傷害。也許，正是這樣“萬惡”的英語教學(xué)方法導(dǎo)致了很多同學(xué)喪失了英語學(xué)習(xí)的熱情和信心。
那么，這種“私塾”式閱讀教學(xué)方法到底錯在哪里了呢？有人說：“閱讀理解不就是把每個單詞都查明白，每一句話都翻譯出來嗎？”這正是那些沒有“頓悟”的似懂非懂的人在不懂裝懂地騙人。

閱讀的本質(zhì):“一切為了主旨”

“無詞閱讀法”是什么？這要從我們閱讀的目的說起。閱讀的目的無非兩個：細(xì)節(jié)和主旨。細(xì)節(jié)題不必多說，需要細(xì)心和一定的單詞量。但是大家真正解決不了的問題就在于主旨題，包括段落主旨和文章主旨。
那么為何掌握不了主旨呢？因為我們閱讀的時候有四個層次：詞、句、段、章?？上У氖?，我們中國的英語閱讀教學(xué)僅僅強調(diào)查單詞和翻譯句子，也就是停留在前兩個低級層次，而一直忽視了段落和篇章的閱讀訓(xùn)練。然而，在我們考試的時候，出題人為了增加難度，絕大多數(shù)閱讀題目都是以段落和篇章主旨為目的設(shè)計的。結(jié)果形成了“以詞句為單位學(xué)習(xí)，以段章為單位做題”的尷尬。這就是大家為何會感到“每一個單詞、每一句話都讀懂了，結(jié)果卻做不對題目”的原因。
“無詞閱讀法”正是為了解決這一閱讀尷尬而誕生的。也就是說，在原來僅僅以詞句為單位閱讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練掌握段落和篇章的主旨。

主旨的概念

什么是主旨？我的定義是:主旨＝Topic＋方向。
Topic就是句子、段落或者文章的主題。以下面這段話為例:“讓我們來認(rèn)識一下薩達姆”。很明顯，Topic就是“薩達姆”。這就相當(dāng)于語文老師讓我們總結(jié)的“段落大意”。
但是，你并不明白我要說什么，因為我只有Topic，而沒有方向。我可以圍繞薩達姆，說他的高矮、好壞、胖瘦等等。這些方向可以分成兩大類:正項（＋）和負(fù)項（－）。所以，你必須看我的第二句話：“薩達姆是個獨裁者。他當(dāng)年殺害了很多無辜的人，而且發(fā)動了兩伊戰(zhàn)爭…”。那么你會有一個直觀的方向感，那就是不好。用符號表示，就是負(fù)項（－）。所以，方向就是作者針對“薩達姆”這個Topic發(fā)表的一種觀點，也就是語文課所說的“中心思想”。二者合而為一，主旨就是“薩達姆這人不咋地”（見下圖）。

對于任何一篇議論文或者段落，都必須找到Topic和方向，才能理解其主旨。這就是小學(xué)語文老師為何要同時概括每一個段落的“段落大意”和“中心思想”的原因。但是，如果是一般的說明文，其主旨＝Topic，沒有方向。例如：“讓我們來認(rèn)識一下薩達姆。他身高和體重分別是……”。
Topic一般是位于主語或者賓語位置上的名詞，而方向一般位于一句話的謂語動詞或者表語位置上。例如：Bush hates Sadam， Bush是Topic，hate（－）是方向。再例如：Bush is good， good（＋）是方向。

何為“無詞閱讀法”

問:做閱讀題的最大障礙是什么？大家的回答肯定是“生詞”。再問：我們做閱讀題的時候到底是認(rèn)識的單詞多還是不認(rèn)識的單詞多？可能有的同學(xué)會不假思索的回答：“當(dāng)然是‘不認(rèn)識的’多！”而有的同學(xué)仔細(xì)思考一下之后才會慚愧的回答：“當(dāng)然是‘認(rèn)識的’多！”
那么，為何會有這么多同學(xué)的第一反應(yīng)是“不認(rèn)識的”單詞多呢？因為我們已經(jīng)被“生詞”搞得如履薄冰了。也就是說，不論一篇文章多少個單詞是認(rèn)識的，只要有幾個單詞不認(rèn)識，閱讀就無法進行了。但是，這樣對于那些大部分都認(rèn)識的單詞而言是否公平？難道就因為幾個單詞不認(rèn)識，文章就讀不懂了嗎？就好像我們?nèi)嗤瑢W(xué)絕大多數(shù)都到了，僅僅因為幾個同學(xué)沒來，我們就無法上課了嗎？當(dāng)然不能！
所以，“無詞閱讀法”應(yīng)運而生。所謂“無詞”，就是忽略生詞的影響，在個別單詞甚至個別句子不懂的情況下，抓住文章和段落的主旨。我們用幾個段落來演示一下：
段落1：
Foxes are dangerous… They kill… Their…
段落2：
Sometimes they are lovely… They help… They are foxes.
段落3：
Foxes are dangerous… But they are lovely… And they help… For example, their…
段落1中，由于they/their指代的都是foxes，所以Topic是foxes，首句是主題句。方向是dangerous（－），主旨是foxes are dangerous.
段落2中，Topic是foxes，但是方向是lovely（＋），所以主旨是foxes are lovely.
段落3中，首句方向雖然是dangerous（－），但是第二句話開頭是but（轉(zhuǎn)折關(guān)系詞），所以第二句話否定了第一句話，成為主題句，方向是lovely（＋）。第三句話開頭是and（并列關(guān)系詞），所以前后方向一致；第四句話開頭是for example（舉例關(guān)系詞），前后方向也一致，所以第一句話和后面兩句話的具體內(nèi)容根本不重要，只要我們能讀出：… But they are lovely… And… For example… ，那么這段話的主旨就是foxes are lovely。
以上三個段落，只有這些單詞是重要的，其余的單詞都是可有可無的。所以，我們即使不認(rèn)識那些“生詞”，也能通過把握Topic、方向和關(guān)系詞，順利掌握段落主旨，從而實現(xiàn)“無詞閱讀”。