雅思寫(xiě)作大家最好使用直白的句子.

　　澳際小編建議大家在備考雅思寫(xiě)作中最好能夠多關(guān)注一下雅思寫(xiě)作9分范文都有哪些，可以進(jìn)行一下雅思寫(xiě)作預(yù)測(cè)，自己對(duì)自己有一個(gè)深入的了解，接下來(lái)小編想要跟大家總結(jié)的是雅思寫(xiě)作中烤鴨們最好能夠使用直白的句子，希望能給大家?guī)?lái)幫助。

　　雅思寫(xiě)作，簡(jiǎn)單直白最重要

　　雅思寫(xiě)作考試考的是應(yīng)用語(yǔ)言的能力，而不是考生的思想有多深刻;這句話(huà)經(jīng)常被簡(jiǎn)化為：雅思寫(xiě)作考的是語(yǔ)言，而不是內(nèi)容。這句話(huà)本身是沒(méi)有問(wèn)題的：作為語(yǔ)言考試，雅思的重點(diǎn)在于考生如何使用語(yǔ)言，而不是考生的思維到底有多深刻。然而，我們也許對(duì)這句話(huà)有這樣的誤解：考語(yǔ)言，考的就是詞匯、語(yǔ)法和句型。澳際小編提醒廣大考生需要注意總結(jié)雅思寫(xiě)作9分范文，參考一下雅思寫(xiě)作預(yù)測(cè)也很有必要。

　　在雅思的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，第一項(xiàng)就是任務(wù)完成(Task Achievement)。這是第一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn);實(shí)際上也是最重要的標(biāo)準(zhǔn)，即，考生是否以及在多大程度上完成了題目所要求的內(nèi)容。直觀地理解，我們會(huì)認(rèn)為這是說(shuō)文章要扣題。但實(shí)際上，除了扣題之外，要達(dá)到這一要求我們還需要真正表達(dá)出自己的意思來(lái)，亦即讓考官明白我們真的是回答了文章的問(wèn)題。

　　這里有一個(gè)程度的問(wèn)題。比如，雅思考題說(shuō)，有些人認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該為每個(gè)專(zhuān)業(yè)招收相同數(shù)目的男生和女生。你同意還是不同意這個(gè)觀點(diǎn)?我們當(dāng)然知道要達(dá)到任務(wù)完成的要求，我們要討論每個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)性別的要求，不同性別對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)水平的影響，這一話(huà)題對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義，最后得出來(lái)自己的結(jié)論。但是，在具體論證的時(shí)候，我們可能陷入“論證不足”的境地。例如，我們論證不同專(zhuān)業(yè)對(duì)性別有不同要求，有的考生可能會(huì)寫(xiě)：男生的體力和宏觀視野比較好，而女性更精于感知和需要耐心的活動(dòng)。然后就繼續(xù)論證下一個(gè)觀點(diǎn)?？墒菃?wèn)題在于，SO WHAT?我們當(dāng)然知道這些，這是一個(gè)常識(shí);可是這和題目有什么關(guān)系呢?我們看到，這一論據(jù)和題目之間并沒(méi)有建立顯著的、可以為人所接受的邏輯聯(lián)系。我們都明白這一關(guān)于性別特點(diǎn)的論述是在暗示(suggest)男女在分工上不一樣，所以在專(zhuān)業(yè)中追求數(shù)量平等是荒謬的?？墒牵宦鋵?shí)成文字，這句話(huà)就沒(méi)有任何意義。

　　肯定有人說(shuō)：這不是涉及到文章內(nèi)容的嗎?為什么會(huì)影響評(píng)分呢?然而，任何文章的目的都在于交流;交流的原因在于每個(gè)人思維都不同;因此，在寫(xiě)作文的時(shí)候，我們必須考慮這個(gè)文章的讀者是不是能夠了解我們想說(shuō)什么。一篇文章如果不能讓其他人明白作者的思想，那么就失去了交流的作用，而不能用于交流的文章甚至不能算文章，更遑論得到高分。因此，在我們寫(xiě)雅思作文的時(shí)候，一定要抱定一個(gè)信念，那就是我們的讀者對(duì)于我們的知識(shí)背景和文化背景一無(wú)所知，我們要試圖解釋我們的思想，就必須從最基本的開(kāi)始做起，以簡(jiǎn)單和直白為要。因此，我們必須把我們的每一個(gè)觀點(diǎn)都說(shuō)透、說(shuō)清楚;否則，作文高分永遠(yuǎn)都是“浮云”。

　　通過(guò)上面的分析總結(jié)相信大家對(duì)于雅思寫(xiě)作中應(yīng)該使用直白的句子有所了解了，平時(shí)的復(fù)習(xí)還是需要大家多多總結(jié)雅思寫(xiě)作9分范文，自己可以進(jìn)行一下雅思寫(xiě)作預(yù)測(cè)，考察自己的寫(xiě)作能力，最后如果大家還有什么問(wèn)題不清楚的話(huà)，歡迎大家來(lái)電咨詢(xún)澳際培訓(xùn)專(zhuān)家，我們有專(zhuān)業(yè)的老師為您解答。

　　澳際培訓(xùn)雅思全程托管計(jì)劃在教學(xué)過(guò)程中植入三種測(cè)試:每日測(cè)試,周期性的測(cè)試,模擬測(cè)試。測(cè)試可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)緊迫感, 減緩對(duì)所學(xué)知識(shí)的遺忘速度, 達(dá)到充分掌握教學(xué)內(nèi)容的目的, 以最終確保提分效果。

　　個(gè)性化+模塊化

　　從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,判斷學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)于知識(shí)的吸收能力,動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)生的課下練習(xí)計(jì)劃, 循序漸進(jìn), 通過(guò)不斷的階段性進(jìn)步, 確保學(xué)生分?jǐn)?shù)最終得 到提高。

　　AW + BW

　　澳際培訓(xùn)英聯(lián)邦考試院獨(dú)有的學(xué)術(shù)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制，「Academic Workshop」、

　　「Breakout Workshop」通過(guò)多角度追蹤學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，多方配合階段性調(diào)整和重整個(gè)體

　　教學(xué)解決方案。

　　Academic Workshop 學(xué)術(shù)專(zhuān)項(xiàng)研討：(學(xué)科老師 + 輔導(dǎo)課老師 + 學(xué)習(xí)顧問(wèn))× 雅思學(xué)

　　術(shù)專(zhuān)家，每周通過(guò)研討方式，多位老師輪流逐一分析學(xué)員周進(jìn)度情況，針對(duì)學(xué)員階段性和整

　　體的學(xué)習(xí)計(jì)劃與教學(xué)方案做動(dòng)態(tài)調(diào)整。

　　Breakout Workshop 突圍專(zhuān)項(xiàng)研討：家長(zhǎng) + 學(xué)員 + 學(xué)習(xí)顧問(wèn) + 學(xué)科老師 + 輔導(dǎo)課老

　　師，針對(duì)明顯短板和進(jìn)度異常的學(xué)員，多方面分析學(xué)員目前學(xué)習(xí)階段中出現(xiàn)的阻力和障礙，

　　多方配合，全面直擊個(gè)體提高瓶頸和節(jié)點(diǎn)。