加拿大素質(zhì)教育親歷記

新移民來到加拿大，要真正了解和融入這個(gè)社會(huì)，就要積極參與到社會(huì)生活的方方面面。盡管會(huì)存在語言文化的某些障礙，但只要有主動(dòng)參與的意識(shí)和奉獻(xiàn)社會(huì)的精神，你就將有意想不到的收獲。筆者通過對(duì)孩子學(xué)校家長委員會(huì)的義工服務(wù)，就對(duì)這里的教育有了更為深刻的了解與認(rèn)識(shí)。
??? 中小學(xué)階段最能體現(xiàn)素質(zhì)教育精神
??? 雖然我們對(duì)加拿大的教育體制已經(jīng)有所耳聞，但礙于年齡原因，即使我們新移民為求職需要，而需重返校園，所以對(duì)加拿大教育的親身體驗(yàn)充其量也只能限于高等教育的范疇。然而，最能體現(xiàn)加拿大素質(zhì)教育精神的，還應(yīng)該說是中小學(xué)階段。
??? 以前，由于無法認(rèn)識(shí)到這里的教育的精髓，筆者就曾認(rèn)為，西方教育只有高等教育可圈可點(diǎn)，至于中小學(xué)教育，尤其是小學(xué)和初中簡(jiǎn)直是在浪費(fèi)時(shí)間。盡管這里的孩子得到的是愉悅學(xué)習(xí)，可知識(shí)基礎(chǔ)打得要比中國的孩子薄弱許多。大學(xué)的課堂上，本地的學(xué)生離了計(jì)算器，連簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算都成問題，這簡(jiǎn)直令我們中國人難以置信。于是我曾經(jīng)鼓吹要讓孩子在中國讀罷小學(xué)、初中再來加拿大受教育?？墒峭ㄟ^最近一個(gè)時(shí)期以來對(duì)我孩子所在學(xué)校教育活動(dòng)的參與，讓我重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)加拿大的中小學(xué)教育。其中讓我感受最深的是加拿大教育的以人為本，重育人甚于重學(xué)業(yè)，這或許正是國內(nèi)教育界目前引進(jìn)西方先進(jìn)教育制度，大力倡導(dǎo)的以素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育的源頭。然而理論歸理論，實(shí)踐歸實(shí)踐，面對(duì)國內(nèi)巨大的升學(xué)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，不強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)又談何容易。
??? 家長委員會(huì)參與學(xué)校管理及教學(xué)
??? 這里加拿大人的教育理念卻與國內(nèi)迥然不同，他們的理論真叫我「大開眼界」。 在一次家長委員會(huì)的會(huì)議上，新上任的校長提醒大家，這個(gè)學(xué)校的EQAO全省統(tǒng)考的成績(jī)，近兩年有所下降，希望家長們討論一下改善的措施，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力度。雖然我認(rèn)為這是一項(xiàng)很有必要的動(dòng)議，可出乎我預(yù)料的是，在座的所有洋人家長們卻一致反對(duì)。他們認(rèn)為沒有必要用統(tǒng)考成績(jī)來壓學(xué)生，如果一味強(qiáng)調(diào)成績(jī)會(huì)給學(xué)生帶來「不必要的」心理壓力，而且學(xué)生的好壞也不能用成績(jī)來衡量。有一位少數(shù)族裔的家長稍有不同意見，說她知道的一些華人學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦努力，畢業(yè)后很年輕就有了令人羨慕的專業(yè)工作。另一位洋人家長卻不以為然地說：「我可不愿意去找一個(gè)19歲的家庭醫(yī)生看病」。于是關(guān)于考試的討論就到此為止，話題又轉(zhuǎn)向了家長們熱衷的一些學(xué)校管理，課外活動(dòng)之類的議題。不難想象這如果是在華人家長為主的會(huì)議上，就會(huì)有截然不同的情境。
??? 在加拿大的教育體制中，家長委員會(huì)起著舉足輕重的作用，家長有權(quán)通過家長委員會(huì)來參與學(xué)校管理及教學(xué)的規(guī)劃和實(shí)施。家長委員會(huì)定期舉行，正、副校長和教師代表都要出席。委員會(huì)有專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，還有人義務(wù)任主席、司庫、秘書等職，堪稱一套正規(guī)的班底。
??? 「社區(qū)建設(shè)者訓(xùn)練班」培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能
??? 一些熱心的家長還積極開發(fā)常規(guī)教學(xué)之外的教育項(xiàng)目，提供給學(xué)校供學(xué)生參與，我前不久參加的「社區(qū)建設(shè)者（COMMUNITY BUILDERS）訓(xùn)練班」就是一例。這是在正規(guī)學(xué)校教學(xué)之外的一項(xiàng)青少年領(lǐng)導(dǎo)才能訓(xùn)練項(xiàng)目，在全安省范圍內(nèi)的學(xué)校內(nèi)開展。由于資金、人員有限，目前這一計(jì)劃還只在部分學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。我孩子所在學(xué)校家長委員會(huì)的一位家長為孩子們爭(zhēng)取到了這一機(jī)會(huì)，我也有幸做為家長代表同另一名老師一起，帶領(lǐng)我們學(xué)校選出的十名五年級(jí)的學(xué)生參加了訓(xùn)練營。
??? 這期的「社區(qū)建設(shè)者訓(xùn)練班」一共有來自五個(gè)不同學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生參加，提供培訓(xùn)的師資是經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員，這一點(diǎn)從訓(xùn)練課程的合理設(shè)置、內(nèi)容和形式的豐富多彩就可以看出。第一期訓(xùn)練[FS:PAGE]班為期四天，宗旨是通過培訓(xùn)，讓孩子們?cè)谏鐓^(qū)和學(xué)校里成為負(fù)責(zé)任的領(lǐng)袖和幫助其它同學(xué)對(duì)抗不公平勢(shì)力。
??? 培訓(xùn)的內(nèi)容涉及了被社會(huì)普遍關(guān)注的種族歧視、性別歧視、階級(jí)歧視和年齡歧視等問題，通過對(duì)這些問題的討論引發(fā)孩子們的積極思考和自主意識(shí)。例如在分組討論成年人對(duì)兒童青少年的輕視問題時(shí)，這些天真可愛的孩子們就向成人世界發(fā)出了義正言辭的呼聲：
??? 不要認(rèn)為我們無知愚蠢！不要拿我們同別人做比較！不要說你忙，沒有時(shí)間同我們講話！不要斥責(zé)、體罰我們！……
??? 我們聰明！我們負(fù)責(zé)任！我們積極進(jìn)??！我們樂于助人！……
??? 在討論種族歧視的問題時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)以自己的民族文化背景為自豪，在包容其它的文化的同時(shí)，強(qiáng)化了自我的歸屬感。特別令人欣慰的是，當(dāng)我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子對(duì)本民族文化的歸屬感時(shí)，那些在本地出生的白人學(xué)生都主動(dòng)把自己歸為少數(shù)族裔群體，努力找出自己四分之一、八分之一的有色族裔血統(tǒng)，而沒有表現(xiàn)出白人的澳際感。
??? 教學(xué)形式寓教于樂 孩子們愉快掌握本領(lǐng)
??? 在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上，我也真正體會(huì)到了寓教于樂的功效，看不到絲立即咨詢