跨專業(yè)申請(qǐng)美國幼兒教育研究生

　　申請(qǐng)學(xué)生：L 同學(xué)

　　畢業(yè)院校：南京某大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)

　　GPA ：3.3，托福：101，GRE： 313+3.0

　　申請(qǐng)方向：教育學(xué)院“幼兒教育”專業(yè)的研究生(咨詢)

　　錄取學(xué)校：紐約大學(xué)(New York University)

　　印第安納伯明頓(Indiana University-Bloomington)

　　麻省大學(xué)阿姆赫斯特校區(qū)(University of Massachusetts Amherst)

　　L同學(xué)之前一直在準(zhǔn)備考研，但是對(duì)于本專業(yè)的興趣不是非常的大，由于生活中接觸小孩子的契機(jī)讓她對(duì)于教育專業(yè)有了濃厚的興趣，于是決定出國學(xué)習(xí)早教專業(yè)。由于是跨專業(yè)申請(qǐng)，學(xué)生大學(xué)期間GPA也不是很高，學(xué)生最初把申請(qǐng)目標(biāo)定在排名60-80左右的學(xué)校。最后拿到紐約大學(xué)的錄取L同學(xué)非常驚喜，綜合排名30左右，專業(yè)排名排到十幾名，我們也很為她高興。

　　在準(zhǔn)備學(xué)生材料的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)她本科期間出于興趣選修過幾門和教育學(xué)相關(guān)的課程，彌補(bǔ)了一些專業(yè)背景方面的不足。但是在相關(guān)實(shí)習(xí)方面L同學(xué)就比較欠缺了，沒有非常有價(jià)值的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這和其他本專業(yè)申請(qǐng)的學(xué)生相比也是短板。所以在規(guī)劃申請(qǐng)方案時(shí)我們考慮到專業(yè)背景欠缺的因素，決定把文書發(fā)揮的重點(diǎn)避開在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的經(jīng)歷，而從學(xué)生生活經(jīng)歷以及自身的性格特點(diǎn)和對(duì)教育事業(yè)獨(dú)特的視角發(fā)掘好的素材。

　　L同學(xué)性格溫和開朗，溝通交流能力很好，很有耐心，這些對(duì)于幼兒教師都是重要的特質(zhì)，我們在文書寫作語言風(fēng)格上面盡量體現(xiàn)了L同學(xué)的性格優(yōu)點(diǎn)，平穩(wěn)中體現(xiàn)積極性，樸實(shí)中突出創(chuàng)造力。雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)的訓(xùn)練，但是通過描述生活中的一些偶然的事件將L同學(xué)在與小孩子接觸中的表現(xiàn)出的天分和努力串聯(lián)起來，結(jié)合起來就變成了促使她走上幼兒教育這條路的必要原因。讓人感覺雖然不是從一開始就想要做老師，但是所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是為她今天的選擇在鋪路。這樣就很自然并且合理的回答了學(xué)校對(duì)于申請(qǐng)人動(dòng)機(jī)和目的的部分。

　　L同學(xué)的另外一個(gè)比較和別人不一樣的地方在于，她非常善于思考， 并且關(guān)注社會(huì)問題和公共事務(wù)。很多很小的問題她都會(huì)細(xì)心的關(guān)注到，并且自己加以分析。所以在她有限的和小孩子接觸的經(jīng)歷中，她反而可能收獲到很多專業(yè)學(xué)生不會(huì)考慮的問題。她會(huì)將微小的事件上升到社會(huì)的高度，從宏觀的角度去考慮很多現(xiàn)實(shí)的問題。這些我們都在文書中做了充分的體現(xiàn)，也是其他相似申請(qǐng)者不會(huì)太著重的角度---對(duì)自己和周圍人的觀察和反思。

　　還有一點(diǎn)就是L同學(xué)對(duì)心理學(xué)很感興趣，也曾經(jīng)在學(xué)校擔(dān)任過心理輔導(dǎo)員的職務(wù)。這對(duì)于她研究幼兒教育以及和小孩子相處都是優(yōu)勢。所以綜合她的幾方面特點(diǎn)，整個(gè)申請(qǐng)材料呈現(xiàn)給學(xué)校的是：L同學(xué)非常適合從事教師行業(yè)，尤其是教授小孩子。另一方面，她又具備很強(qiáng)的研究分析能力，對(duì)于教育有獨(dú)特的觀察視角，有強(qiáng)烈的對(duì)社會(huì)問題的探索欲望以及社會(huì)和家庭責(zé)任感，簡直就是一個(gè)絕佳的教育人才!

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