【新加坡公立教育】新加坡式東西方教育解讀

新加坡公立教育

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在中國人的家里，兒子給老爸拿這個拿那個，老爸歡天喜地看在眼里、甜在心上，但是不會說一聲“謝謝”，長輩們認為這都是小輩理所當然的份內事，說謝謝反而見外；但是，在西方家庭中兒子遞來一個盤子，老爸也要說聲“ThankYou”,再倒一杯水，還要再說一聲，這是人家的教養(yǎng)。

父子的謝與不謝反映東西方文化價值觀的不同。

據澳際介紹，根據2015年的統(tǒng)計，排名前10大的留學國中，有六個國家的中國留學生人數百分比，中國已經成為留學生出口大國；其中美國的中國國際學生人數居冠。當我們要把孩子送到外國去留學，我們可曾想過西方文化差異怎樣影響教育？

中西教育的差異很大。從專家的論述中，澳際會摘取兩個方面與大家探討。

專家眼中的中西文化差異

1.家長培養(yǎng)孩子的目標

絕大部分的中國家長望子成龍、望女成鳳，希望孩子求學階段和畢業(yè)以后都能夠“一鳴驚人”和“一飛沖天”。

因此，中國家長對孩子的培養(yǎng)的功利性和排他性很強。

西方家長尊重孩子的興趣和品格發(fā)展、孩子的意愿和選擇，因勢利導，在培養(yǎng)孩子的過程突出人性化和社會化，為孩子提供平臺但不強加家長意愿。

當習慣于家長耳提面命的中國孩子突然發(fā)現來到國外就不能像過去那樣地依靠父母，要求自己對學習和未來都必須進行自我規(guī)劃，并同時掌握自主學習的能力時，有的孩子可以調整心態(tài)，有的孩子就不能很好適應而無所適從、甚至淪為“留學垃圾”。

2.老師教育學生的方式

中國老師的最高教學目標就是教會學生，一堂課能把學生教到沒有疑惑的問題就是最高成就，所以課堂上要求的是標準答案；

西方老師的教學目標是啟發(fā)孩子能夠不斷發(fā)現新問題和解決問題，殊途同歸，不要求標準化的答案。

中國的教學要求學生接受權威和尊重傳統(tǒng)；

西方學校鼓勵學生挑戰(zhàn)學霸、沖擊學術殿堂。

中國課堂發(fā)言要舉手，講究紀律；

西方課堂自由發(fā)言，發(fā)揚民主。

3.兩種模式

兩種模式培養(yǎng)出來的學生就形成鮮明的對比：

中國學生大體乖巧、用功、基礎知識和技能扎實，但是刻板、安于現狀和缺乏大膽思考、行動的創(chuàng)新能力。

反之，西方學生總給人叛逆、懶散、基本功不足但是異想天開，敢想敢做，喜歡挑戰(zhàn)老師的教學和前人的理論。

楊振寧教授曾在一個演講比較中西教育，他指出西方的中學、大學、研究生院校都有一個普遍印象，就是中國學生不會做研究。

原因在于中國訓練學生的辦法與西方不同。

中國孩子來到美國或者其他西方國家留學，都要面對教育環(huán)境的眾多差異帶來的挑戰(zhàn)，都要走一段不是被挑戰(zhàn)擊垮就是擊垮挑戰(zhàn)的歷程。

新加坡是一個東西方教育的熔爐

新加坡學校的課程設置和教育教學活動既有對學生自主創(chuàng)新的鼓勵，也有以目的為驅動的功利模式。

據澳際介紹，相比中國留學生面對歐美全面開放的全英文教育環(huán)境求學的迷失和不適應，新加坡兼容東西方文化的氛圍更加是一個穩(wěn)妥的過渡和跳板。

很多中國家長可能都沒有意識到新加坡的這個更容易適應的優(yōu)勢對孩子成才的意義。

新加坡公立教育體系不但完整，而且具有世界一流質量；加上政府嚴格管治私立學校，學術虛假問題較少，與其它國家相比絕對是一個更加安全可靠的選擇！

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